认识钟表教学设计与设计意图.doc

“认识钟表”教学设计与设计意图教学目的:,知道时针、分针及钟面的数字。,并知道整时的两种表示方法。,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。。教具、学具准备:实物钟、学具钟、实物展示平台及相关多媒体课件。教学过程:一、⑴展示课件:在一个美丽乡村的清晨,太阳从东方冉冉升起,配有闹钟“嘀嗒”声。师:听,这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?⑵课件出示主题图:①小明正在干什么?(起床)②谁能告诉大家小明是什么时候起床的?(7点、7时)③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子钟):这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题:认识钟表)[设计意图:运用多媒体课件演示,借助学生喜闻乐见的动画形象,以儿童熟知的生活场景为导入,既符合儿童的心理特征,又创设了教学情境,使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离,激起学生浓厚的学习兴趣。]二、①观察钟面学生拿出实物钟,以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说,看钟面上有什么相同的地方。②认识钟面以小组为单位进行汇报。,又长又细的是分针,又短又粗的是时针。。。[设计意图:提供丰富的感性材料,放手让学生比一比、拨一拨、说一说,既满足了学生的表现欲望,又培养了学生自主探索、小组合作的意识,充分调动了学生学习的积极性,把学习的主动权交给了学生。]⑴尝试拨钟师:请同学们想一想,一天中你最喜欢哪个时刻,拨在带来的小钟上,说说你为什么最喜欢这个时刻,讲给你们小组的同学听。学生分组操作后,各组选派代表展示所拨时刻。(有拨整时的;有拨半时的;有拨大约几时的。)⑵小组讨论师:请同学们按照分针和时针的位置,把这些时间分分类。先分小组进行讨论,然后全班交流。说说为什么这样分,从中选取整时的钟面进行教学。⑶比较归纳①师:观察这些时间,你有什么发现?,时针指着几就是几时。“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻,并说明这是整时的一种表示方法。(11时、8时、9时、6时)②,问:11时在电子表上是怎样显示的?(板书:11∶00):像这样的表示形式,你们还在哪些地方见过?(电话、手机、电视、电脑等):这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。:你能用电子表示法写出剩下的时刻吗?(8∶009∶006∶00)[设计意图:从学生已有的生活经验出发,让学生自由拨钟面上表示的时刻,然后引导学生自主探索、合作交流,得出认识整时的方法和整时的两种表示方法,体现了教学方法的开放性,设计新颖。另外,通过设计“像这样的表示形式,你们还在哪些地方见过?”,把学习内容与学生的已有经验联系起来,使学生获得数学知识的同时,并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。]:小明听到这里这么热闹,也赶来了。他还带来了自己的作息时间表,请大家提意见呢!“小明的一天”的作息时间表,先让学生说说图意,再用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。(7时起床,8时