学生个别教育案例0.doc

学生个别教育案例教育就是培养时的一言一行、一举一动出发,养成良好的行为习惯。养成良好的行为习惯和学习习惯,对孩子的成才会起到促进作用,从小养成良好的习惯,将会使孩子受益终身。下面是小编为大家整理的个别教育案例分析,一起来看看吧! 学生个别教育案例一博士曾说过:教育不应只是一种技巧和方法,否则它可能将丢掉教育的灵魂。教育应是丰富人的精神世界,丰富人生……评价应以不伤害学生为底线,给学生一种真实的感受和真切的体验……作为教师我们肩上就有了很重的责任。记得刚刚接这个班时,班级里就有一个学生引起了我的注意。因为同办公室的老师早就向我提起过他。他是个被领养的孩子,可能是家长工作忙碌,对他疏于管教,因此他非常调皮,常常不做家庭作业。成绩因此每况愈下,最后家长决定办个休学,让他在四年级重读一年。经过了解,我发现他还不仅仅是调皮,他还有偷拿别人东西的历史。这不,没有过多久,班级里有同学告诉我少了20元,大家把目光投向了他。而他脸也涨得通红,辩解着:不是我。我当即说,在事情没有查清之前不要冤枉自己的同学,可能是放的地方记错了。这个时候已经到了放学时分,我把他留了下来,跟他谈起了心。我告诉他,其实老师心里很清楚,如果他能主动告诉我的话,我会很高兴,而如果查出来的话,那么他会多么的没有面子。人偶尔犯错是可以谅解的,而如果知错不改就不可以原谅了。他听了,点着头,我知道他心理开始动摇了,于是我告诉他,这会是我们之间的秘密,当然,父母那里我是得告诉一声的,征求他的意见。当时他还是有点觉得不能告诉父母,我让他知道,父母都是爱孩子的,告诉他们是为了他更健康的成长。最后他答应了。我让他把钱悄悄放在那个孩子的课桌里。第二天,我让那失钱的孩子再好好找找,他欣喜地告诉我找到了。这时候,他的头低着,一定是内心还有着难为情吧。他的学习成绩也不好,因为上课经常不听,作业不按时完成,所以功课早已经拉下了很多,因此对学习也有了畏难情绪,越发觉得学习没有乐趣了。他不仅应用题不会分析问题,连计算也不过关。当时他做计算题时,我发现他竟然小数乘除法也不会。我就利用放学后的时间帮他补习,先从小数乘法教起。慢慢的他掌握了方法。而应用题我常常把各种类型归类,举一反三。他逐渐愿意做作业了,作业本上的优也多了起来。有时候,遇上不懂的地方,他还能主动来问。一个学期很快就要过去了,在期末考试中,他竟然考了72分,他特别高兴,我也深感欣慰,只要有一点爱心加一点耐心,其实我们就可以创造奇迹。学生个别教育案例二特别的爱给特别的你芳香的玫瑰,因为满是花刺而更加动人;美丽的维纳斯因为一双断臂而更加迷人。既然玫瑰长满尖刺,维纳斯没有双臂,人们对于它们的喜爱都不会减少,试想,对于一块洁白的美玉,狂热的收藏家又怎么会在意它身上的瑕疵呢?随班就读的学生正如这微瑕的美玉,虽然在他们身上存在着这样或那样的缺憾,但这并不影响教师对他们的欣赏,相反,教师会对他们付出更多的爱,使他们同样散发出熠熠的光芒。随班就读不仅仅要使随读学生学得科学文化知识,更重要的是要关心他们的情感,使随读学生保持一种良好的心态,增强信心与克服困难的勇气。爱生之心,师皆有之,热爱学生是教师的天职,没有爱就没有教育。然而差别就在于是爱几个得意门生,还是喜欢全体学生。俗话说“爱难看的孩子才是真正的爱”,所谓“难看”的孩子不仅是指“差生”、“调皮生”,还指生理有缺陷的孩子。对于这些特殊的孩子,教师要将“特别的爱给特别的你”。我班上的小续就是这样一个特殊的随班就读的孩子。我与小续第一次见面是在2008年9月4日,那天他是跟着妈妈一起到的学校,校领导把他们带到我的面前,而没有让他进班。小续给我的第一印象就是紧张,无论与他聊些什么话题,他都处在十分紧张焦虑的状态之下:他的双手紧紧的握在一起,不停在搓,肌肉呈紧绷感;面部几乎无表情变化,目光始终处在游离状态,不敢与老师的眼睛对视;身体紧紧地与妈妈挨在一起。经过半天的放松和心理疏导,他也只是说出了不是不愿意上学,而且是一到学校所在的街道就全身不由自主的难受,到了学校里则更是受不了,头痛、胸闷、恶心。而这种情况从小学就开始了,再跟他聊什么,他都不说话了„„看出了小续的特殊,我抓机会和他的妈妈私下谈了一会儿,对他的情况进行了简单的的了解:小续从小智力方面就有问题,被医生诊断为中度智力低下,小时候又得了癫痫,在校曾经有过病发,至今没有痊愈,一旦有情绪激动就有可能会复发。从小学起就有同学和一些旁人就用异样的眼光看待他,经常奚落和嘲笑他,让他背上了沉重的思想负担,从小学三年级开始他就不愿意上学。为了能让他上学,爸爸和妈妈想了无数的方法,软硬兼施,也带他去做过心理辅导,但都没有什么效果。那天见面之后,小续表示不愿意进班,在得到校领导的同意之后,我只得看着