《光的直线传播》教学设计教学目标1、知识与技能: ①理解并掌握光沿直线传播的条件。②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。③了解光在真空中的传播速度2、过程与方法:①通过开放性的实验探究,认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点(沿直线传播)。②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”,启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。3、情感、态度与价值观:①通过开放性实验,让学生体验学光学的乐趣,并在实验过程中学习合作与交流。②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象,解决一些实际问题,让学生意识到光的世界既神奇美丽,又有规律可循,而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然,改善生活质量,提高工作效率(有价值)。 重点、难点分析光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点,设计与组织关于“光总是沿直线传播吗?”这一问题的探究活动是本书的难点。 教学模式科学探究教学模式。设置问题情景,使学生对所观察到的现象进行科学探究,找出现象后面隐藏的规律,教会学生掌握科学家在研究时所用的技能和术语。。。教学器材 激光笔,火柴,蚊香,饮料瓶,白屏(或白塑料板),玻璃砖 教学过程 一、视频导入,创设问题情景 手影表演 设疑:影子是如何形成的? 板书:[第一节:光的反射 第一部分:光的直线传播] 二、引导学生认真学习光源教师利用多媒体播放一组光源图片,引导学生找出它们的共同特征。学生认真讨论,总结得出结论:这些物体都能够发光。教师:这些物体都能自己发光,我们把这样的物体叫做光源。设疑:月亮、钻石是光源吗?为什么? 三、引导学生仔细观察演示实验,尝试归纳光是如何传播的 ,引导引导学生思考什么情况下我们观察到光的传播路径? 问题1:在有雾的天气里,可以看到从汽车头灯射出的光束是怎样传播的? 问题2:晚上手电筒和探照灯发出的光束是怎样传播的? 问题3:在电影院中可以看到放映机射向银幕的传播径迹是怎样的? 学生认真回忆上述现象,并回答问题,教师对学生的回答给予积极的评价后指出:是不是光在传播时都一定沿直线呢?或者说光在什么时候沿直线传播呢? ,总结归纳光是如何传播的 演示1:光在空气中沿直线传播点燃檀香,用饮料瓶收集烟雾,用激光笔发出一束光,引导学生观察光的传播路径。 演示2:光在液体中沿直线传播实验装置:找一容器,装上水,在容器中滴入适量牛奶,用激光笔发出一束光,引导学生观察光的传播路径。(展示图片) 引导学生观察实验。演示3:光在透明固体中沿直线传播 实验装置:将玻璃紧贴在一白色墙壁上,用激光笔发出的光沿着白屏射入玻璃。(展示图片)设疑:同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象,但是光总是沿直线传播吗?举例: (1)光照射到墙壁上,能在墙壁中传播吗?———透明物质(2)光从空气斜射入玻璃,你能观察到什么现象?-----同种物质(3)光从饱和蔗糖水下方斜射时候,你能观察到什么现象?----均匀物质总结:光在同种均匀透明的物质中沿直线传播 设疑:光能不能在真空中传播? 教师:通过前面的三个实验我们发现光的传播路径一般是直的。怎样在纸上表示光的传播情况呢?你能不能想一
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