41团孙文娟〈我要的是葫芦〉教案.doc

14我要的是葫芦第三师四十一团学校孙文娟学习内容:部编版二年级上册,第五单元第14课《我要的是葫芦》第一课时。学情分析:经了解,51团学校二年级学生中,少数民族学生比例较大,他们在听、说、读、写和学习能力上还存在一些困难,除了知识点的教学外,还需要老师在课堂教学中,对学生的学习方法加以引导与帮助。学习目标:读通第一、二两个自然段,会认其中“葫、芦、藤……”等8个生字。通过老师教方法,引导学生互助学习,讨论展示,认识和书写第一、二两个自然段的生字词。通过小组内互助学习,培养学生合作学习的能力。学习重难点:重点:读通第一、二两个自然段,会认其中“葫、芦、藤……”等8个生字,会写“棵、谢、想、盯、言”5个生字。(二)难点:通过小组内互助学习,学生学会“棵、盯、言”这3个生字,同时培养学生合作学习的能力。五:教法学法:1、教法:根据学生的学情,结合本节课的学习目标和学习重难点,我将采用我校的五环教学法,根据课堂实际生成,灵活运用“学、展、议、导、练”五个环节。由老师引导朗读、教学方法、学生讨论学习、展示汇报,完成本课的学习目标。2、学法:我结合学生的学情,引导学生用朗读法、勾画法、互助学习法、讨论展示法,帮助学生完成本课的学习目标,突破本课的重难点。六:教学具准备:课件、小组合作单、磁性田字格、评比表等。七、教学过程:学习内容学习环节学习时间教师活动学生活动预设效果预设措施设计意图导入导3分钟出示课件,带着学生欣赏葫芦制品的图片。(同学们,今天老师给大家带来一们新朋友,你认识它吗?)老师问:这些小葫芦可爱吗?你想不想要一个小葫芦?3、师谈话:我们的课文中也有一个人,特别想要葫芦。今天我们就来学习第14课《我要的是葫芦》,老师板书课题。引导学生认识“葫芦”1、认真地欣赏图片。听老师提问。2、学生根据自己的生活实际进行回答。3、在老师的引导下,大声读两遍课题。1、学生会说出“葫芦”2、由于刚开始上课,可能会有个别的学生还没有进入学习状态,老师要对这部分学生特别关注。1、根据学生的回答引导学习“葫芦”一词。2、老师认真观察学生的学习状态,对没有仔细欣赏的学生,要及时提醒。1、认识本课要认的两个字“葫、芦”2、激发学生的学习兴趣,吸引学生进入学习状态。初读课文导、学5分钟过渡:让我们一起走进课文。请大家翻开语文书第64页。1、引导学生听录音。老师提出要求:请同学们眼睛看着书,比一比谁听的最认真。边听边标出自然段。2、老师教读:请同学们认真听老师读课文,学着老师的语气和停顿读一读,相信大家会比我读的更好。1、认真听录音。2、在老师的带领下,学习读课文。1、可能会有个别学生找不到课文中的相关内容。2、老师边教读课文,边关注学生。老师认真观察学生的学习状态,对没有认真听,或没有找到对应课文内容的学生,要及时提醒。1、通过听录音,感受到朗读的美,为有感情朗读课文做准备。2、老师教读,为学生读通课文做准备。为学习本课的生字做准备。学习会认的生字导、学、展10分钟过渡:我们听了一遍课文,读了一遍课文,现在老师想让大家试着自己读一读。老师提出要求:请大家自由大声地朗读一遍第一自然段。比一比谁读的又快又好。(老师展示在第一自然段中画出生字词的过程)要求:请同学们拿出笔来,把这些词语在第一自然段中画出来。画好的同学,请大声把画出的词语读两遍。哪位小老师愿意带着大家读一读这些词语呢?我