丰乐亭记[鉴赏]丰乐亭记丰乐亭记【课程标准分解】1、能借助工具书和有关资料,读懂文章,并积累文中重要实词和虚词。2、通过本专题四篇杂记类散文的学类文体的范围、功能和特点。3、品味散文语言,联系作者创作的背景,说出作者写作的意图和所表现出的人生态度。【教学目标】1、结合书下注解、借助工具书,能准确说出文中重要实词、虚词的含义,如"治"、"胜"、"俯仰"、"故老""之"、"于"等。2、概述文章主要内容,说出全文是如何紧扣题目"丰乐亭"三个字展开的。3、通过对课文逐层深入地分析,说出作者创作本文的目的.【教学时数】1课时【课文分析】《丰乐亭记》是欧阳修被贬滁州后的作品,此文除记述建丰乐亭的经过及与滁人共游之乐外,还描绘了滁州从战乱到和平的变迁,从而寄托了安定来之不易,应予珍惜的命意。无论是记述还是描绘,全文都是围绕"乐"而写:建亭取名为"乐",是思乐;与滁人共游为"乐",是享乐。乐在亭中,乐在山川,乐在和平安定的岁月。【教学过程】一、课前预习要求如下:1、读准音,借助工具书,扫清字词障碍。2、读顺文,并圈出意蕴深刻、内涵丰富的句子。3、读懂义,说出文章大意,并有感情地朗读全文。二、导入新课"醉翁之意不在酒,在乎山水之间也",是宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句,这位被贬官员纵情于清水秀水,"与民同乐",其不凡的胸怀意所令人敬佩。今天我们学》的姊妹篇《丰乐亭记》,走过这位千年古人,感受他崇高而丰沛的精神世界。三、诵读全文,落实部分疑难字词。四、思考讨论1、文章第二段从远处落笔写"滁于五代干戈之际,用武之地也",在这一节中作者介绍了几个历史事件,他的目的是什么,介绍历史事情在文章的结构上有什么作用,明确:目的是为了与北宋初年天下太平的局面作对比,衬托如今生活平静富足。结合下文来看,这是一个伏笔,为下文的议论作好准备。着力叙写与之相反的"五代干戈",正是为了衬托"丰乐太平",同时为结尾点明"宣上恩德"的主旨伏笔。2、第三段"孰知上之功德,休养生息,涵煦百年之深也"一句在文中有何作用,明确:唤起读者思考,如今的安逸日子是怎样获得的。作者将功劳归于最高统治者的"功德",显得很冠冕,实际在言语之问隐约透出一种忧患意识。3、第四段中作者为什么和百姓一起去亭子那里游玩,他创作本文的良苦用心是什么,明确:(1)"幸民乐其岁物之丰成",句中的"幸"字,则是作者的自谦之词,从文章的第一句话可以知道,当地百姓生活富足离不开欧阳修为官的努力,这不是侥幸获取的结果,而是勤于官务的必然结果。(2)丰年之乐,固然人人企盼,但社会安定"无事"是百姓生活安定的重要保障,没有安定的社会局面,即使有好的收成,怕也是没有心情来从容欣赏山水的,那么,要使今天的太平生活得以延续下去,加强国力,认真保卫宋朝的边疆就显得尤其重要了。4、这篇文章构思巧妙,行文严谨,说说全文是如何紧扣题目"丰乐亭"三个字展开的。明确:本文第一段开门见山,劈首点题。然而写法不同一般。将文题"丰乐亭"三字,依次逐一点出:滁水"其上丰山,耸然而特立",点出"丰";"俯仰左右,顾而乐之",点出"乐";末句"于是疏泉凿石,辟地以为亭,而与滁人往游其间"点出"亭"字。第二段并不接写"丰乐亭",而引出"昔太祖皇帝"(赵匡胤)平定滁州的往事。与第三段"今滁介于江淮之问......上之功德,休养生息
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