巧用Excel软件处理物理实验数据的教学案例.pdf

万方数据
巧用砑砦锢硎笛槭莸慕萄О咐杨勇诚教物理罩菔形饨⒃蟮诙醒В瘴饨关键词:砑怀踔形锢恚唤萄Р呗约胺椒侍獾奶岢当今,,,多媒体教学有着传统教学所不能替代的优越性,,唯多媒体教学风气的形成,从而忽视信息技术在课堂教学滥用多媒体现象比较普遍,其中最突出的是以课件代替实验,教师不再是围绕学生的发展来组织教学活动,“应试教育”,即信息技术的运用用砑硎笛槭堇瓷罨骄炕疃科学探究是我国基础教育课程改革积极倡导的教学方式,但是在初中物理教学中,科学探究还是存在不少问数据就总结出“欧姆定律”.这种以偏盖全、一叶障目的做法易导致学生会错误地认为科学探究只要“,有可能使一些伪科学、假科学的思想、态在初中引导学生探究物理规律的过程中,应该抓住遵守客观规律的现象,在相同条件下可以重复出现的事实,首先让学生充分感知规律的客观存在,再在这基础上加以推理、归纳、总结、概括,然后得出文字叙述形式和代数表当学生观察到“保持电阻不变,通过导体的电流随电压变化”的事实后,要提出“换成其他导体再做这个实验,观察学生观察到“保持导体两端电压不变,通过导体的电流随导体电阻值变化”的事实后,也要提出同样的问题,即“在导体两端换一个电压值,观察到的事实与先前看到的是否果,、,不难发现:控制导体电阻不变,在不同导体上重复“探控制导体两端电压不变,在不同电压值下重复“探究电流学知识、用他们的经验,去猜想、去判断、去推理,最后得出“欧姆定律”.对于初学物理的学生来说,掌握正确的探究识该问题的起点出发,按照学生的认知心理规律,引导学师第卷第钜摘要:本文通过蚯捎肊软件处理物理实验数据的案例,针对当前初中物理教学存在的一些问题,就深化科学探究、化解教学“难点”,,在现在的初中物理课堂中,学内容的本末倒置的做法,势必将现代化的教学手段沦化荽砑际酰窗镏罨骄炕疃镏解认知“难点”、,将科学探究“简单化”,在“探究影响电流大小因素”的活动中,控制导体电阻不变,测量蔚缌饔氲缪沟亩杂κ荩幼趴刂频继辶端电压不变,,我们在“探究影响电流大小因素”的实验中,到的事实与我们先前看到的事实是否一致呢钡奈侍猓辉一致呢苯幼抛橹卸嘧榈氖笛樘骄炕疃冉辖表欠直鹪个不同导体上“探究电流与电压之间的关系”得到的实验数据,表欠直鹪个不同电压值下“探究电流与电阻之间的关系”;怀究电流随电压变化”的实验,得到的猂折线其特征是一致的,