让课堂评价更精彩.doc

让课堂评价更精彩[摘要]课堂评价是课堂教学的点睛之笔,有效的评价能促使学生更加积极地学习。教师适当的课堂评价应宽容而不包容、放开而不放任、含蓄而不含糊,从而激发学生的学习兴趣,不断提高教学效率。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,版权和著作权归原作者所有。[关键词]课堂评价;宽容;放开;含蓄[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2017)07-0052-01 在教学过程中,符合学生实际的评价能够帮助学生更好地认识自己,激活学生的思维,使学生找到学习的乐趣。然而,一部分教师只接受了新理念的“形”,并没有真正理解、吃透新理念的“神”,使得课堂评价扭曲、变形,呈现出一种不健康的“生机”。这种“生机”不仅容易枯萎,而且对学生产生了严重的负面影响。那么,如何让语文课堂评价更有实效性呢? 一、宽容而不包容让我们来看看《狐狸和乌鸦》教学片断。师:同学们想一想,文中的狐狸具有什么特征呢? 生1:我觉得它很狡猾。师:是的,它用骗人的方法获得了乌鸦嘴上的食物。生2:我觉得它挺聪明的。师:为什么呢?说说你的理由。生2:我觉得它遇到问题能够不断地想办法。师:你的想法很有道理,能从多个角度思考问题。随着新课标的实施,很多课堂都在鼓励学生进行创新,让学生的思维呈现出多样性。因此,教师要允许学生有独特的见解,并要对学生独特的见解给予肯定和鼓励。但是,这都是建立在个性化观点正确的基础上。如果学生给出的观点是错误的,教师应该立即指出,并且给予更正。上述教学案例中,第二个学生认为文中的狐狸是聪明的。很明显,学生对文中的狐狸还没有形成正确的认识,让原本狡猾的狐狸披上了聪明的外衣,对它不正当的行为进行了肯定。教师在课堂中并没有对学生的这种观点进行指正,相反,还给予学生肯定。在很多时候,教师都是知识的代表和权威,因此,不能够含糊地对学生的观点进行肯定,更不能为了让答案显得多元化,而把不合理的答案也当作学生的发散性思维。二、放开而不放任让我们来看看《海底世界》教学片断。师:老师带来了水中听音器,请大家戴上水中听音器。师:你听到了什么声音?给大家模仿一下。生:嗡嗡……啾啾……汪汪……喔喔……师:大家听到这么多的声音,真不错。师:除了这些,你还能听到哪些声音? 生:呱呱……哞哞……师:大家的想象力真丰富。教师对于课堂的评价一般都会采用“放开”策略,但是“放开”和“放任”是两个完全不同的概念。在“尊重学生,重视学生的独特感受”教学思维的影响下,很多教师都是放任学生的行为,让学生随心所欲地做事情。这种教学行为其实是不符合教学思维的,同样也违背了教材理念。如果像上面案例中所提到的那样,把课堂中展现出来的“乱”错当成课堂活跃,这就是对于学生的放纵了。这个时候,教师要能够充分发挥自己的主导地位,通过明确的评价,帮助学生分清楚对错,帮助学生找到正确的思维方式,进而深刻地理解文本内容,并进行个性