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精彩的评价让课堂更精彩
在“新课标”的引导下,现在音乐课堂上处处以人为本,以学生为主,课堂上洋溢着活力和魅力。但同时我们也不难发现,失当的课堂评价俯拾皆是,不利于课程目标的达成。我们应该在课堂评价中注意做到以下几点:
一、“空泛单调”与“激情洋溢”
   教师对学生的评价形式是多种多样的,但最直接、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。以往我们课堂上的评价语言单调乏味,激励方式单一死板,除了“好”还是“好”,除了“点头”还是“点头”,不明确地指出究竟“好”在哪儿,“对”在哪儿。只是不知厌倦地做课堂上的裁判,廉价地评价学生的学习成果。通过新课标的学习,我觉得教师对学生的评价语言要准确得体。比如在学习《猫虎歌》时,我问道:“孩子们,你们知道老虎跟猫之间有什么关系吗?”这时有位学生回答的非常准确,这时我便说道:“这位同学的知识真的很丰富,老师也要向你学习。”其他同学都向他投来了羡慕的目光,这位回答问题的同学也非常的得意,在整节课上的表现也非常积极。有了这样的评价才能博得学生的信任,才能蠃得学生的心。
二、“方式单一”与“形式多样”
  新课改强调教学中要关注每个学生的情感,激发他们学习音乐的兴趣。课堂中,除了教师的评价外,还有多种评价方式。比如在我们学校的音乐教学中,我们使用了“星级评价”,让学生争当“星级学生”。音乐课上我们设定了“快乐小歌星”和“小小演奏家”,每节课学生都可以通过自己的表现得到星星。学期结束后,通过得星星的多少来进行最终的评价。这种评价方式符合学生孩子性格的特点,更直观和充满色彩。
再比如,在学习《打花巴掌》一课时,在学唱环节结束后,我便问道:“同学们觉得刚才大家演唱的怎么样呢?”这时,有的学生说:“附点节奏没有唱准确。”有的说:“说的部分说的有点慢。”还有的学生说:“拍手拍得不够整齐。”通过学生的反馈,让我了解到学