言语语言文字与第二语言教学.doc

言语语言文字与第二语言教学【摘要】本文解释了言、语、言语、语言的由来、意义及因果关系,并说明了语言存在于什么地方。对于第二语言教学有着启发的作用。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。【关键词】言语语言第二语言引言第二语言教学是在能够用第一语言表达和理解之后用另一?N语言表达和理解的教学。对于我国第二语言教学来说主要是英语教学。如果把英语看作是用26个字母写成的书面文字,那么我们的英语教学是成功的。但是基本听不懂和不会说又说明了英语教学是失败的。其原因是错把英文当成了英语。为了解释英语是什么,首先要解释语言是什么,因为语言是英语的上位概念。一、先有言后有语从《说文解字》来讲,发端曰言,答述曰语。意思是开始说是言,回答是语。直言曰言,论难曰语。意思是直率地说是言,辩论难题是语。一人辩论是非谓之语。与人相答问辩论是非谓之语。概括起来意思是,言是一个人说,语是两个及以上的人说。言是问,语是答(食不语,寝不言)。言语就是问答。从造字来讲,先有言后有语。语有言字旁,说明先有言字后有语字,言字下部是口,表示言从口出(口出狂言)。口除了吃喝之外,最大的作用就是说话(口若悬河)。言字中部是三,三指天地人,上部是点,点表示至高无上,也就是神,那么言字是什么意思呢?用口谈说天地人神。甲骨文中的言字的写法,是舌上加一横,表示鼓舌说话(三寸不烂之舌)。英语表示语言的单词language也是指用来说话的舌头。语字由言和吾构成,即言交午,意思是言辞纵横交错地辩论或者议论(不可同日而语)。从婴儿学话来讲,先有言后有语。在咿呀学语的过程中婴儿先发出aiu等元音,汉语叫韵母,再发出辅音mpb等,汉语叫声母。然后发出mapaba等音节。婴儿开始发出的单音素和单音节并不表达任何意义,只有当音素和音节意指人事物的时候,才是婴儿学说话的开始。当婴儿意识到自己发出的声音能够满足自己的意图,它们就会用更多的声音表达更多的人事物,从而慢慢地婴儿学会说话了。二、先有言语后有语言言语是说,是动词。语言是话,是名词。只有说才会有话,只有言语,才会有语言。要说,就要有说的形式和内容,说的形式就是声音,说的内容就是意义。没有声音没法说,没有意义也没法说。汉族人用47个音素说。23个声母bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw,24个韵母aoeiuvaieiuiaoouiuieveeraneninunvnangengingong。用以上47个音素讲的话即是汉语。讲英语的人用48个音素说,相当于声母的28个辅音pbtdkgfvTDszSZtsdztSdZtrdrRhLmnNWJ,和相当于韵母的20个元音a:i:u:QO:E:ViueOEAiiEuECEOiEUAUei。用以上48个音素讲的话即是英语。使用这些音的组合给人事物进行命名就习得了实词,用各种虚词表达各种实词之间的关系,这就产生了句子。从言语中抽象出语言,包括语音、语词、语法、语用。语言就是答问。任何学科都是对某一科学的答问。三、语言是表达意义的声音言语是用声音表达意义,语言是人类口舌发出的表达了意义的声音。言语是语言的前提,语言是言语的结果。言语的同时语言出现。不言不语时语言不会出现,即