废墟的召唤教学设计.doc

废墟的召唤教学设计《废墟的召唤》是语文版九年级下册的一篇课文,学习本课能让学生产生对历史的回忆和对现实的思考。以下是出国留学网小编为大家整理的《废墟的召唤》教学设计,欢迎大家阅读,更多精彩内容请关注出国留学网.《废墟的召唤》是继《家》之后第二篇精读课文。此时,学生对议论性散文的特点已经有了初步的感知。《废墟的召唤》内容较前两篇课文稍深一些,学习这篇文章应使学生在课文内容的启迪下,观察生活,认识历史,养成思考和分析的。【学习内容分析】文章将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中,运用拟人的手法描写了一个百废待兴、渴望变革、期待新生的废墟,融情入景,传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。在语言运用上体现出作家较高的语言驾驭能力,值得借鉴。【学习目标】,积累“干皱、雕镂、甲胄、嗫嚅、迤逦、窸窣、绮丽”等词语。,理清课文的层次结构。。,理解文中关键句子的含义。,体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。。【重难点预测】1、能整体感知课文内容,理清课文的层次结构。2、能了解作者借废墟表达的呼唤含义。,理解文中关键句子的含义。。【知识链接】宗璞,当代女作家,1928年7月生于北京。主要作品有《弦上的梦》《三生石》《宗璞小说散文选》《丁香结》等。本文创作于1979年岁末,时值党的改革开放的号角如春雷般在神州大地回响,时代正呼唤着改革和振兴。【学习过程】+【学法指导】第一课时【学习目标】,积累“干皱、雕镂、甲胄、嗫嚅、迤逦、窸窣、绮丽”等词语。,理清课文的层次结构。。【学习重点】,积累“干皱、雕镂、甲胄、嗫嚅、迤逦、窸窣、绮丽”等词语。,理清课文的层次结构。【学习难点】能了解作者借废墟表达的呼唤含义。【学习过程】:当你面对昔日繁华的废墟,内心中会有什么感想?,了解作者。,学生初步感知课文内容,体悟文章所表达的思想感情。,学生把握文章的感情,练习朗读。,梳理脉络,理清思路。:文中写了一个怎样的废墟,它召唤什么。班内交流、明确。【整理学案】第一部分(1—3段),对圆明园废墟的整体描绘。突出其凝固、停滞的现状,表现作者的忧患、惆怅及渴望更新、渴望变革的激情。第二部分(4—10段),作者直抒胸臆,号召人们留下来,改造这凝固的历史,表现出“国家兴亡,匹夫有责”的责任感和渴望投身变革的激情。第三部分(11—19段),作者通过“我”与年轻人的对话,由前面自我感情的直接表达转到面向全社会呼唤,尤其是对年轻人的呼唤。第四部分(20—21段),篇末点题,表明全文主旨。【当堂训练】《学与练》P5一【布置作业】《学与练》P6二第二课时【学习目标】,理解文中关键句子的含义。,体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。。【学习重点】,理解文中关键句子的含义。。【学习难点】学习情景交融的写法,体会