关于海底世界说课稿.doc

关于海底世界说课稿工团《海底世界》是围绕海底四方面的内容:海底宁静而黑暗的景象;海底动物常常在窃窃私语,而且活动方式各异;植物种类繁多以及矿产资源丰富。整篇文章所有的文字都在说明一个主题——那就是海底世界。课文是一篇知识性的说明文,这类课文在处理时有一定难度,上不好就变成了自然课。语文课要上得有十足的语文味。我仔细读它的课文语言,很生动,很精练,而且通篇的结构层次很清晰,是一篇适合三年级学习阅读的课。《海底世界》一共有七小节,不到五百字,每读一次离文本更走近一步,整篇文章结构是总分总,开头是一句设问句“你可知道,大海深处是怎样的吗?”来引出下文,结尾以“景色奇异、物产丰富”八字来总结提炼出主题,仔细研读每一小节内容,笔触也是非常细腻,层次也使清晰的。例如:在介绍海底景象这一节,作者将海面的波涛澎湃——海底的宁静形成对比。“依然”用得非常贴切,将海底深处的黑暗与光点闪烁形成对比,不仅让它赞叹海底世界的魅力,随后又巧妙地运用了一句设问句“海底是否没有一点儿声音呢?”,再起到“承上启下”的作用。在介绍海底动物活动方式的这一节,语言也非常有特点,课文例举了四种动物,应该说是作者精心挑选的这些动物的活动方式是很有特点的,有趣的,有快有慢,有动有不动,有进有退,来突出海底世界奇异和丰富。在介绍植物时,例举了海藻类的一大一小来突出种类繁多。我觉得在这教学设计时要充分利用课文语言的特点、语言的因素选择适当的教学策略,再根据三年级阶段的教学要求,确定本课的教学要求。“关注语言因素,在动态的语言环境中学习语言。”这篇课文共有九个生字,但是三年纪学生已经有一定的自主识字能力,对于在教学中,我认为重点让学生理解三个词语“波涛澎湃”“蕴藏”“窃窃私语”。但在教学处理上我认为词语的理解上要力求准确,哪怕是积累意思相近的词语,哪怕是联系上下文理解,对于词语的理解要一锤定音,不可含糊。例如“波涛澎湃”通过画面、视觉的效果,让学生积累一些相关句词语(波涛汹涌惊涛骇浪)。我在归纳时强调“波涛澎湃”是指波浪相互撞击的一种宏伟气势。又例如课文中的一句中“蕴藏”“储藏”,力求用简洁的语言说清它们之间的相似点、很细微的一种差别。再例如教学“窃窃私语”时,通过指名学生朗读海底动物的叫声,怎么读,理解词语含义。指导学生读得轻一点,细微一点,好像在说悄悄话,这从朗读指导中理解词语,从小狗“汪汪”叫声回到“窃窃私语”,理解后再在朗读中体会,这样比较扎实,在正确理解基础上积累运用。句子教学中能够比较自然的把语言领会其中。例如教学两句设问句,第一句是课文的第三节,我是通过师生合作朗读,随后告诉学生,这样自己提问自己回答的问句叫设问句。还有一句设问句是在课文的开头“你可知道,大海深处是怎样的吗?”,它是以整篇文章作为回答,这句设问句不是一句很明显的设问句,所以在课文上完以后借助板书,在归纳的