主体性教育――中国教育科学发展的理性选择.doc

主体性教育――中国教育科学发展的理性选择摘要:通过对主体性教育内涵、历史发展趋势和实施途径的解析,阐述了作为一种新的教育理念与实践模式,主体性教育将取代传统的客体教育而发展成为未来教育新体制的可能性、必然性以及现实意义。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。关键词:主体性教育;客体教育;教育理念教育在不同的历史阶段,具有不同的内容与意义,具体表现在社会与经济的发展对人才的要求上。如何坚持以人为本,造就能够适应现代化建设飞速发展的高素质、高技能、高水平的优秀人才,是摆在教育工作者面前一个亟待解决的问题,也是我国社会主义教育事业全面、协调、可持续发展的客观要求。教育的目的是培养人,教育的实质应该是主体性教育。从马克思关于人类发展进程的观点看,人类摆脱依附向自由发展的过程也就是主体性不断发展的过程,而教育作为人类社会发展的产物,同样遵循这一原则,我们就不难看出主体性教育将成为当代中国教育科学发展的理性选择。[1,2] 1主体性教育的内涵首先,主体性教育强调独特性,人作为教育唯一的客体,其独特之处在于他具有主体性的一面,即人的本质特征,这其中包括三方面的含义,一是指人的精神特征,是人的本性中固有的渴望生存、自由、独立、自主的一种“精神力”。二是指人的实践活动中在人类文明发展史上所表现出的实践性、能动性与创造性。三是指人的价值特征,人本身就是固有价值和创造价值的统一。主体性的价值包含着自我的独立性和自主性,同时也具有不可重复、不可替代的意义。主体性教育就是要从个体的个性差异入手,重视并激发人的潜能,做到因材施教,既赋予每个人应有的整体素质、修养、水平,又发现和突出每个人与众不同的特点,使每个人都能得到有目的性的全面发展,做到共性与个性的和谐统一,从而使个性特点更好地发挥。[3] 其次,主体性教育强调社会性。主体性是人的自然属性和社会属性的统一,是体现于个体身上的社会本质特征的综合。主体性教育形成、发展的过程也就是人类社会化发展的过程。人的主体性是在社会关系的影响下形成的,不是与生俱来的,是人在社会条件下心理发展的产物,由社会环境所决定。从这个意义上讲,主体性属于社会历史范畴。社会成员的主体性越强,这个社会越繁荣,越生机勃勃。因此,社会发展决定主体性发展。第三,主体性教育强调创造性。主体性是创造性的沃土,创造性是主体性中最有活力的因素,是精髓。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创造是一种集体活动,社会之需是创造的内因,主体性的发展与社会环境的制约和影响是创造的条件,二者缺一不可。创造力作为自然与社会发展的动力,作为人类生存与生产的基本潜能,在任何时代都应成为主旋律。创新的过程就是探求真理的过程,也是认识与超越自我的过程。最后,主体性教育强调真正意义上的主体性。主体性教育是教育主体与教育客体的相互启发、引导、促使教育客体的主体性得以发挥、发展的过程,是人的自主性与合作性的统一;是科学性与人性的统一;是民族性与世界性的统一;是继承性与创造性的统一;是理想与现实的统一。主体性的发展不仅是社会发展的必然,也是人的自身发展的必然。 2主体性教育的历史发展趋势主体性教育并非新鲜事物,已经