PSIC子空间协作模型与协作学习支持环境的实现技术研究.pdf

华东师范大学
博士学位论文
PSIC子空间协作模型与协作学习支持环境的实现技术研究
姓名:刘新福
申请学位级别:博士
专业:系统分析与集成
指导教师:顾君忠

领域中出现了一种新的远程教学形式一计算机支持的协作学习。由于其特有的摘要为了建立的协作模型,本文首先通过对传统课堂协作学习活动进行分析,总随着现代通信技术,特别是以及计算机信息技术的发展,在现代远程教育任何人⒃谌魏蔚胤腿魏问奔都享有同等的学习服务机会的特征,具有重要的研究和应用价值。但是其应用推广却不如预期那么顺利。根据作者收集并参考的资料来看,目前关于的研究可以分为两类:一类从教育学的观点来探讨的教学理论;另一类致力于如何利用现有的计算机技术来实现支持平台。在从事这两类工作的研究人员中,前者主要是教育理论工作者,他们从事教学理论的研究,缺陷是很难跟踪最先进的计算机科学技术,并应用于中。而后者主要是计算机专业人员,他们进行’支持平台的研究,缺陷是他们普遍仅从对教学活动感性认识的角度研究开发支持平台,而且主要集中在如何通过进行学习资源的管理、学习课程的开发和发布以及协作学习参与者之间的成功通信方面。由于这些问题的存在,很容易将具体的技术实现手段与的本质特征相隔离,导致目前在现代远程教育领域缺乏其应有的优势。作为一种全新的基于慕萄活动形式,关于它的研究不仅需要先进的计算机科学技术,而且需要丰富的教学理论作为指导。通过对目前领域的研究工作现状的深入分析,作者发现其中存在着以下的问题:缺少能充分体现教学活动特性和要求的、适合于应用系统的设计开发的形式化模型研究,尤其缺乏的协作模型研究;缺乏相应的实现框架参考模型的研究;缺少能够将先进的计算机科学技术与现代远程教育理论充分相结合,实现良好教学效果的支持环境的技术方案;等等。在这些问题中,作者认为,针对模型的研究特别是群组模式下协作模型的研究,是研究的关键之一,这也是本篇论文工作的出发结出,在传统课堂协作学习活动中,存在着物理子空间、社会子空间、信息子空间、认知子空间等四个协作子空间,并由此提出一种协作学习的协作子空间模型。这四个子空间并是不孤立的,它们相互联系和紧密相关,作者提出。对协作学习的协作行为的研究可以通过上述四个子空间来进行,并作为的支持环境的系统设计和开发的重点。摘要与目录
本文对协作学习的协作子空间的基本内容进行研究,包括:研究物理子空间的组成;研究社会子空间的组成、静态模型以及协作小组的依赖模式;研究协作学习的两个重要的特征一协作性与交互性,并提出一种协作和交互模型;研究信息子空间的组成和信息传递的几个过程;研究认知空间的组成,描述了一种协作学习活动的动态过程模型;通过协作学习论域在子空间的映射,对协作子空间模型进行形式化建模。本文对协作学癙涌占涞囊陨夏谌萁械难芯浚魑=徊窖芯緾是一种在环境下,物理上处于不同地理位置的成员组成学习小组,在虚拟的教学场景中,利用计算机技术进行的协作学习形式。支持的虚拟学习环境与传统的课堂学习环境相比,具有许多不同的特征,因此导致与传统的课堂学习在协作感知、发言权控制、学习活动动态过程等问题上具有不同的特点。以协作学习的子空间模型为依据,本文研究在各个子空间的特征,并着重研究学习活动的发言权控制与的协作学习活动动态过程等关键问题。在学习活动中,交互的协调控制对整个应用系统的服务质量影响较大,具体体现在虚拟学习环境中用户对语音、视频信道、共享白板以及应用共享程序等协作工具的使用访问的协调,这方面的内容涉及发言权控制问题,实际上是属于协作策略的范畴。有效的发言权控制策略有利于协作交互的正常进行。本文对学习活动中的发言权控制问题进行深入研究,提出一种发言权控制模型行Ы饩隽嗽谛槟庋环境中开展学习活动的发言权控制问题。学习活动过程继承了传统课堂协作学习活动的基本特征,但是本身固有的一些其他特点。本文以传统的协作学习活动的过程模型为基础,根据的特点,提出一种协作学习活动的过程模型魑J迪种С諧男槟庋盎肪的参考模型。协作子空间模型一方面充分体现教学活动特性和要求,另一方面又充分体现的功能特征,对进一步构造支持虚拟学习环境的的实现框架模型,具有科学合理的理论指导意义。基于协作子空问模型,本文构造一种支持的虚拟学习环境的实现参考模型,为解决上述研究中存在问题提供一个适子空间的基础。要依据。摘要与目录
子空间模型的技术可行性和模型的正确性和有效性,从而有效地解决了目前木一个支持的虚拟学习环境~虚拟教室ü齎验证了本文提出的,并采用组件技术实现的核心模块一原型系统虚拟教室台的支持环境实现框架。针对的构想,根据协作子空间模型中提出的协作学习活动的过程模型—疚牟捎米榧际跏迪諺暮诵哪?橐籔?椋⒘中存在的问题。本文的成果可以归纳为:⑼ü源晨翁眯餮盎疃蟹治觯槟沙觯谛餮盎疃校嬖