阅读教学:教什么与怎么教北京教育科学研究院李卫东北京市与朝阳区“阅读”分领域各部分得分率对比图在专业发展方面,您从各类培训中得到收获最大的一种形式是 ①自主学习②听讲座③现场讨论④网络研讨⑤完成作业您在备课时最经常出现的一种困难是 ①针对学生的不同确定分层目标 ②选择教学方式③设计适当的问题④针对不同学生预测(设)不同的问题答案⑤其他您所在的备课组开展单元集体备课时,做得最多的一项内容是 ①按课时备课,确定教学重点和难点②确定考查内容和考查方式 ③确定教学方式 ④梳理本单元各个课时内容之间的关系 ⑤梳理本单元内容与其他单元、其他册教材知识点间的纵向联系教者如何以一个成熟阅读者的角度直面文本,发现有价值的“语文”内容。“倾听”什么?倾听文本的“强弱音”《木兰诗》倾听文本的“主和弦”《济南的冬天》倾听文本的“变奏”《皇帝的新装》倾听文本的“休止”《社戏》如何“倾听”?别听走了神——适宜拓展《林黛玉进贾府》别听走了调——把控体式《咬文嚼字》,基于学情,基于学生的发展需求作出教材内容的甄选。几份学情调查1.《孔乙己》 文章很有趣,孔乙己说话幽默。 对孔乙己有一种惋惜,又气他不上进。开朗、幽默,给人带来欢笑。“大约孔乙己的确死了,说什么呢?孔乙己为什么没有真实姓名?孔乙己是一个好人还是一个坏人?
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