体育游戏.doc

《体育与健康课程标准》对“基本身体活动与体育游戏相结合”提出哪些要求?案例与问题:案例:在一年级的体育课上,教师组织学生练习“自然走”、“大步走”、“两臂放在不同部位的前脚掌走”……学生站成梯形队,轮到哪组练习,哪组的学生就成横排行进至前方的终点,然后,由大排头带领同伴成纵队返回。其间,教师发现学生出现错误动作后,会立即用语言加以提示。就这样练习了20分钟后,“走”的教学内容结束了。于是转入了本课的第二个教学内容。问题:“基本身体活动”包括走、跑、跳、投、抛、接、挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等内容。这些内容能否与体育游戏结合起来进行教学?下面我们先了解一下《体育与健康课程标准》对“基本身体活动与体育游戏相结合”有什么具体要求:一、课程目标对“基本身体活动”和“体育游戏”提出了哪些要求在课程目标“运动技能”学习方面,明确规定:在小学阶段,要注重体育游戏学习,发展学生的基本运动能力。小学低年级以游戏的方法、以广泛学习基本身体活动和简单的小球类游戏、体操基本动作、武术基本动作以及荡秋千、跳皮筋等民族民间体育活动为主;小学中高年级以学习基本身体活动与游戏、各类简单的运动技术与游戏为主;二、小学阶段各个水平在“基本身体活动与体育游戏相结合”方面,提出了哪些要求学一目标运动技能掌握运动技能和方法学习目标1:学习基本的身体活动方法和体育游戏达到该目标时,学生将能够:做出基本身体活动动作。如在体育游戏活动中完成多种形式的走、跑、跳、投、抛、接、挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等动作。在水平一阶段,课程标准中关于“掌握运动技能和方法”的第一个下位目标是“学习基本的身体活动方法和体育游戏”。并要求在小学低年级体育与健康教学过程中,体育教师应多采用包括综合性体育游戏在内的丰富多彩、简便易行的练习手段与方式,着重使学生在有趣的练习中发展身体基本活动能力。学二目标运动技能掌握运动技能和方法学习目标1:提高基本身体活动和完成体育游戏的能力达到该目标时,学生将能够:完成多种基本身体活动动作。如在体育游戏活动中完成快速的曲线跑、合作跑、持物跑,单、双脚连续向高和向远跳跃,单、双手的投掷和抛物,有一定速度要求的攀、爬、钻等动作。在水平二阶段,课程标准中关于“掌握运动技能和方法”的第一下位目标是“提高基本身体活动和完成体育游戏的能力”。要求体育教师在这一水平应重点通过丰富多彩的教学内容和方法,采用多样化的体育游戏活动,发展学生的跑、跳、投、攀、爬、钻等基本身体活动能力,这既是提高学生体能和健康水平的需要,也为学生日后学习和掌握多种运动项目打好基础。学三目标运动技能掌握运动技能和方法学习目标1:掌握有一定难度的基本身体活动方法达到该目标时,学生将能够:完成有一定难度的基本身体活动动作。如完成后蹬跑、连续纵跳摸高、急行跳远、各种方式的投掷动作,有一定速度要求的滑步、攀、爬、钻、滚动、滚翻等动作。在水平三阶段,课程标准中关于“掌握运动技能和方法”的第一个下位目标是“掌握有一定难度的基本身体活动方法”。要求体育教师应在水平一、水平二的基础上,让学生学习和练习有一定速度和难度要求的基本身体活动方法,进一步提高基本身体活动能力。讨论:根据《体育与健康课程标准》对“基本身体活动与体育游戏相结合”的要求,请教师谈谈自己的理解与做法?如何理解基本身体活动与体育游戏的区别与联系?案例与问题:案例:二年级的立定跳远课上,教师首先带领学生做“立定跳远”的分解动作,按照“一”、“二”、“三”的动作节奏,做分解练习;然后让学生在圆形场地上,按照教师的口令向圆圈内跳;最后让学生从起跳线向垫子上做立定跳远动作。反复练习数次后结束了此教学内容。疑问:您是否尝试过用游戏方法教会学生“立定跳远”动作,提高学生的跳跃能力?“立定跳远”是“基本身体活动”中的一项内容,下面我们先了解一下“基本身体活动”与“体育游戏”的区别和联系?一、“基本身体活动”与“体育游戏”的区别“基本身体活动”是指人体的各种基本活动,包括走、跑、跳、投、抛、接、挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等内容。这些内容都是些最简单、自然的体育基本动作和儿童生活中的实用技能,是小学生进行身体锻炼的主要内容和手段。游戏是在人类社会发展进程中由于需要而产生的具有悠久历史的娱乐活动。体育游戏是游戏的一个分支,他是用游戏的形式从事身体活动的一种体育手段。体育游戏内容多样,形式生动活泼,融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能于一体,符合儿童身心特点,对于激发学生参与运动、掌握动作技能、增进身心健康和促进社会适应能力,以及开发学生智力,培养良好道德品质等,都有积极、重要的作用。因此,体育游戏在学校体育教学中占有十分重要的地位。“体育游戏”不仅是小学体育与健康课程的重要