神木县规划课题成果鉴定书.doc

神木县规划课题成果鉴定书.doc神木县教育科学规划课题成果鉴定书课题批准号: SMKT1344 课题名称:“2+1”作文课有效教学模式实践与研究课题负责人:所在单位:神木县第六小学 填表日期: 2014年5月12日榆林市教育科学规划领导小组办公室2009年制声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议;榆林市基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权,拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人白涛(签章)2014年年5月12日填写说明一、 本鉴定书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定。二、 请认真如实地填写鉴定书中各项内容。无内容填写的可空白;所填项0不够用时可加附页。三、 “工作报告”、“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该项的“内容提示”。四、 课题成果鉴定申请经批准后,课题负责人须向市教育科学规划领导小组办公室提供专家鉴定材料1套。每套材料包括:本《成果鉴定书》1份、课题最终研究成果(成果主件及必要的附件)1份、课题立项批复复印件1份。五、 申请免于鉴定获批准的,须报送鉴定材料1套存档;申请免于鉴定而未获批准的,须报送专家鉴定材料1套。六、 榆林市教育科学规划领导小组办公室地址:榆林市高新区兴达路榆林市教研室。电话:(0912)3593390;邮政编码:719000。一、基本情况提交鉴定的成果成果主件研究方案、研究工作报告(文本)级篇)课例及教学设计汇编(文本)申请鉴定方式通讯结题原计划成果形式成果集课堂实录、论文、课例及课件原计划完成时间2014年5月10U通讯地址神木县神木镇人民路北8号邮编 719300联系电话09128357588 电子信箱课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务刘爱琴神木县第六小学小一主持理论研究、设计课题康晓琴神木县第六小学小一具体在教学屮实施课题研究张金丽神木县第六小学小一具体在教学屮实施课题研究二、工作报告(不超过2000字)内容提示:研究的主要过程和活动;研究计划执行情况;研究变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等);成果的出版、发表情况,转载、采用、引用情况;成果的代表作等。-一、研究的主要过程和活动研究过程:(一)、在阅读教学屮渗透写作训练阅读是吸取,写作是倾吐。叶圣陶先生在谈语文教学时说,阅读与写作犹如人体的呼吸一样,是语文教学不可分割的两个垂要部分,剥离了阅读谈写作,无异于纸上谈兵,我们在语文教学中,应该把读写有机结合,在阅读教学中渗透写作训练,提高学生的文本鉴赏能力,有效促进听、说、读、写等语文综合素养的提高。(二) 、仿写奠基,探索写作入门之道在阅读教学中最常用的是仿句练习和仿段练习。遣词造句能力的培养是写好文章的基础。我们除了开展片段仿写练习外,还可以开展文本整体仿写练笔活动。我们指导学生在充分解读文本的基础上,让学生“依葫芦画瓢”,尝试仿写练习,从读到学写,读写结合。(三) 、改编扩充,文本拓展翻出新意语文教材中有不少小说、童话、剧本、诗歌等文学作品,在教学过程中可抓住文本背后的空白点进行多方面、多层次的拓展延伸,合理想象,在原文基础上续写改写,加深学生对文本的解读,激发学生的创作灵感,不断培养文学创新能力。(四)、感想思悟,挖掘文本思想内涵教材中所选的许多课文,读完后总给人一种言尽而意无穷的感觉,让人思索和回味。教师可“趁热打铁”,让学生大胆发表个人看法,寻求作品和生活中的真、善、美。仿写,改写,扩写,续写,写读后感,用这几种常见的练笔方法,它既有利于深入解读文本内涵,促进对课文的理解与消化,又能培养学生的语言表达能力、分析问题、解决问题的能力,不断提高写作兴趣。研究活动:为了配合课题的顺利开展,课题组进行了如下活动,(1)首先对“2+1”高效课堂的备课模式和上课耍求进行了理论培训和辅导。设计出第一份“2+1”模式教案。(2)课题组两周开一次课题会,用轮流坐庄的方法,每学期每人一节公开汇报课。(3)在每次研讨会上,主持人都耍拿出一节课进行研讨,对教学设计进行不断改进,不断完善。(4)对于成功的案例,课题组进行录像,把出色的教学设计送上级教育部门进行参评,鼓励老师撰写心得和论文。(5)本学期历吋3周,90%的语文、数学老师,4000多名学生参与了“2+1”课堂的初赛与复赛。二、 研究计划执行情况准备阶段:(——):研究情报资料,开展论证调查,拟写研究方案,填报《申报评审书》,组织研究力量。实施阶段:(——):撰写中期报告,课题景象中期论证,交流研究论文,进行作文教学有效性的课堂教学展示,接受专家中期评估验收,调整和改进下阶段研究工作。总结阶段:(——)撰写课题终端报告、工作报告,展示作文教学有效性的教学模式,进行结题鉴定。三、 研究变更情况课题负责人:口涛课