写字教学案例分析.doc

写字教学案例分析教学片断:先和学生一起观察分析字形,再次强调写字的“秘密武器”――看清占格位置,写出笔锋。之后就“现身说法”了。我挑了三个字“申、互、扬”,将字卡贴在黑板上田字格中。“‘申’字第一竖起笔在这个位置……”我边范写边讲解要领。写好一看:中间扁扁的“曰”被我写得又方又大。我就纳闷儿了,明明照着范字来的,怎么写得变了样?下面的学生可有意见了,来不及举手就叽叽喳喳地说起来:“老师,您那个‘申’写得不好看!”“中间的部分太大了!”我微笑着向同学表示歉意:“是呀,这个字写得真是不怎么美观。让老师再写一个吧,大家看看我写得有没有进步。”我转身在第二个格子里又写了一遍,居然又没写好!不过这时我心情却轻松了,因为我发现今天的不顺利其实是很好的教育资源。“老师,您这次写得是有点进步,可是还不够好看。”机灵鬼邹中虎说话可不客气,其他同学也连连说是。“嗯,中间的‘曰’上大下小没有很好地表现出来,而且也太瘦了点。不过大家说我写得有进步,我就有信心了。还有一个格子,再给老师一次机会好不好?”“好――”第三个“申”写好了,嗯,这次写得不错。我还没转过身,就听到下面“啪啪”的拍手声:学生竟为我鼓起掌来!看他们的小脸上都露出了满意的笑容。李玉莹像个小大人,边点头边赞许说:“老师,您这次写的跟卡片上一模一样!”“老师,您真是一次比一次有进步呀!”“对!老师一次比一次有进步!”“……”课堂上的角色悄悄发生了变化:我――指导者,正接受着学生的评价和鼓励,而学生――通常是被我指导的角色,现在却成了小老师。我对学生说:“瞧,老师也不是一开始就能写出漂亮的字来,但是老师会观察,爱动脑,发现自己写得不好就找找原因;而且,老师写每个字都很认真,又有写字的‘秘密武器’,所以才会一个比一个写得好。”在自己练写的过程中,我发现今天学生特别认真。当我走过他们身边时,有的孩子还拉住我,让我看他们的字写得有没有进步,而平时,他们只是拿过来给我看而已。看到他们专注的神情,我的心里说出不出高兴。案例分析:1、一个理想的课堂应该能听到孩子的声音。平时总是我们评价学生的表现,学生怎么就不可以评价教师的表现呢?在这个片断中,我示范写字,却没有写好,孩子们是不客气地指出,这个行为是很自然的。学生并没有把老师的失误当成是丢脸的事,而是觉得很正常。我也觉得是这样。因为平时上课就是这样,我常常会说