改写渔夫和金鱼的故事作文教案.doc

“看图作文”教学设计作文要求1、仔细观察一、三两幅图画,弄清画面表达的内容。2、想想这两幅画面的内容怎样才能联系起来,想像第二幅画面的内容。3、把这三幅画面的内容联系起来想一想,编一个故事。4、展开大胆想像,按一定顺序先把编的故事说一说,再写焉。5、说的时候,语句要通顺,注意应用平时积累的好词佳句。教学重、难点想像人物的语言、动作、神态。导写过程(一)分组活动,激发兴趣。1、教师到各小组检查学生课前任务完成情况。2、各组分别统计你都把日常生活中哪些没有价值的东西,变成了有用的东西?并向小组成员介绍一下你是怎样将这些废品变成“宝”的。做好后你心情怎样?3、师小结:今天,我们就来看两幅图,看看他们是怎样将废品变成宝的。多媒体展示这两幅图。(二)仔细看图,弄清画面表达的内容。1、引导学生看第一幅图:①小黑板出示问题:图上都有谁?他们在干什么?想像他们会说些什么?②学生带着黑板上的问题看图,回答问题。2、引导学生看第二幅图:①小黑板出示问题:这幅图上有几个人?都是谁?他们在干什么?人物的神态怎样?想像他们的语言。并说说自己手中的这些“宝贝”都能用在什么地方?②学生看图,思考回答老师提出的问题。(三)想像作画。1、学生分组讨论:这两幅图画的内容有什么联系?根据它们之间的联系,想像在这两幅图之间还会发生些什么事?2、将脑中的画面在纸上画下来。(四)展开大胆想像,发展学生个性化1、指名将三幅图的内容联系起来,简要说说这个故事。2、展开大胆想像,想像人物的语言、动作、神态,突出人物的个性特征,编说完整的故事。3、指导学生按本次习作量化目标编写故事。①师生共同提炼目标:师:刚才我们所进行的活动就是这次作文的要求,请同学们翻开书,自读习作要求,按照以前的方法分小组提炼出基础目标、重、难点目标、综合目标,并一一进行量化。学生分组提炼目标并量化。②全班讨论交流,教师板书目标。1、书写工整。5分2、语句较通顺,少写错别字,注意使用标点符号。10分3、自拟题目。5分4、字数在250字左右。5分5、写清图上的时间、地点、人物、事件。10分6、把故事编完整。10分7、突出人物的个性,大胆想像人物语言、动作、神态。20分8、按一定顺序写。10分9、习作中注意运用好词佳句。15分10、综合目标。10分(五)自由习作,形成特色,体现个性。1、要求学生围绕目标,展开写作,大胆想像,突出人物个性。2、修改习作中的不足之处。①先自己修改。②在小组中合作修改。(六)展示优秀习作,师生共同参与评价,找出习作的优、缺点。改写渔夫和金鱼的故事作文教案【习作要求】把《渔夫和金鱼的故事》的最后四节(从“老头子跑向大海”到结束)改写成记叙文。要写清渔夫、老太婆、金鱼以及大海之间的关系。【习作指导】改写,就是根据原来文章的意思,对原文从形式到内容作一些改动。改写也是“给材料作文”的一种。改写,常用的方法有:改变写作顺叙,如把顺叙改写成倒叙;改变人称,如把第三人称改为第一人称,或把第一人称改为第三人称;改变文章的体裁,如把诗歌改写成散文,或把戏剧改写成故事。这次作文训练是把诗歌改写成散文,属于改变文章的体裁的训练。怎样把这次作文写好呢?首先,改写时,要掌握原文的基本内容和中心思想,可以根据具体情况展开想象,补充一些细节,但不能编造与中心无关的情节。还要注意做到在理解原文基础上用自己的语言来写,力求把话写得具体,写得生动,层次分明,结构完整。《渔夫和金鱼的故事》是一首童话诗,诗歌贬斥了那位贪得无厌的老太婆的丑恶行为,她一次又一次通过老渔夫向金鱼提出越来越高的要求。而金鱼出于对老头儿的感激和同情,尽力满足了老太婆的要求。最后一次,老太婆提出要做海上的女霸王时,金鱼才忍无可忍地惩罚了她――让她恢复到原来的穷苦生活中去。老太婆每次提出要求时,海水都发生变化――“发起浑”、“变得阴暗”、“起了墨色的大风浪”等暗示了金鱼对老太婆丑恶行为的不满,这些变化都与文章中心有关,都要认真分析、思考。其次,展开合理的想象和联想,它是一次再创作。改写时不能简单地将诗句连接起来,因为诗歌的语言很精炼,具有跳跃性,这就要求我们展开联想和想象,使原文中没有细节补充进去,使文章更完整,更具体。《老师,我好想对您说……》作文教案教学目标1、借助《老师,我好想对您说……》这一主题设计习作教学,进行习作练习。2、对学生进行成篇作文的方法予以指导。3、教育学生尊师重教。教学重难点作文选材,素材整合。教学过程一、创设情境,激发兴趣1、听歌曲《每当我走过老师窗前》,并展示教师平时工作、生活、学习、社会交往等图片,让学生进一步深入的去了解老师。2、在诗人和作家的眼中,老师是人类灵魂的工程师,培养了一批又一批现代化接班人;老师像红烛,燃烧了自己,照亮了别人;老师像春蚕,奉献了自己,装饰了别人;老师像粉笔,牺牲了自己,留下了知识;老师像园