改写渔夫和金鱼的故事作文教案.pdf

该【改写渔夫和金鱼的故事作文教案 】是由【fangjinyan2017001】上传分享，文档一共【15】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【改写渔夫和金鱼的故事作文教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:.
“看图作文”教学设计
作文要求
1、仔细观察一、三两幅图画,弄清画面表达的内容。
2、想想这两幅画面的内容怎样才能联系起来,想像第二幅画面的内容。
3、把这三幅画面的内容联系起来想一想,编一个故事。
4、展开大胆想像,按一定顺序先把编的故事说一说,再写焉。
5、说的时候,语句要通顺,注意应用平时积累的好词佳句。
教学重、难点
想像人物的语言、动作、神态。
导写过程
(一)分组活动,激发兴趣。
1、教师到各小组检查学生课前任务完成情况。
2、各组分别统计你都把日常生活中哪些没有价值的东西,变成了有用
的东西?并向小组成员介绍一下你是怎样将这些废品变成“宝”的。做好后你心
情怎样?
3、师小结:今天,我们就来看两幅图,看看他们是怎样将废品变成宝
的。多媒体展示这两幅图。
(二)仔细看图,弄清画面表达的内容。
1、引导学生看第一幅图:
①小黑板出示问题:图上都有谁?他们在干什么?想像他们会说些什
么?
②学生带着黑板上的问题看图,回答问题。
2、引导学生看第二幅图:
①小黑板出示问题:这幅图上有几个人?都是谁?他们在干什么?人物
:.
的神态怎样?想像他们的语言。并说说自己手中的这些“宝贝”都能用在什么地
方?
②学生看图,思考回答老师提出的问题。
(三)想像作画。
1、学生分组讨论:这两幅图画的内容有什么联系?根据它们之间的联
系,想像在这两幅图之间还会发生些什么事?
2、将脑中的画面在纸上画下来。
(四)展开大胆想像,发展学生个性化
1、指名将三幅图的内容联系起来,简要说说这个故事。
2、展开大胆想像,想像人物的语言、动作、神态,突出人物的个性特
征,编说完整的故事。
3、指导学生按本次习作量化目标编写故事。
①师生共同提炼目标:
师:刚才我们所进行的活动就是这次作文的要求,请同学们翻开书,自
读习作要求,按照以前的方法分小组提炼出基础目标、重、难点目标、综合目
标,并一一进行量化。
学生分组提炼目标并量化。
②全班讨论交流,教师板书目标。
1、书写工整。5分
2、语句较通顺,少写错别字,注意使用标点符号。10分
3、自拟题目。5分
4、字数在250字左右。5分
5、写清图上的时间、地点、人物、事件。10
分
:.
6、把故事编完整。10分
7、突出人物的个性,大胆想像人物语言、动作、神态。20分
8、按一定顺序写。10分
9、习作中注意运用好词佳句。15分
10、综合目标。10分
(五)自由习作,形成特色,体现个性。
1、要求学生围绕目标,展开写作,大胆想像,突出人物个性。
2、修改习作中的不足之处。
①先自己修改。
②在小组中合作修改。
(六)展示优秀习作,师生共同参与评价,找出习作的优、缺点。
改写渔夫和金鱼的故事作文教案
【习作要求】
把《渔夫和金鱼的故事》的最后四节(从“老头子跑向大海”到结束)改写
成记叙文。要写清渔夫、老太婆、金鱼以及大海之间的关系。
【习作指导】
改写,就是根据原来文章的意思,对原文从形式到内容作一些改动。改写
也是“给材料作文”的一种。改写,常用的方法有:改变写作顺叙,如把顺叙改
写成倒叙;改变人称,如把第三人称改为第一人称,或把第一人称改为第三人
称;改变文章的体裁,如把诗歌改写成散文,或把戏剧改写成故事。这次作文
训练是把诗歌改写成散文,属于改变文章的体裁的训练。
怎样把这次作文写好呢?
首先,改写时,要掌握原文的基本内容和中心思想,可以根据具体情况展
:.
开想象,补充一些细节,但不能编造与中心无关的情节。还要注意做到在理解
原文基础上用自己的语言来写,力求把话写得具体,写得生动,层次分明,结
构完整。
《渔夫和金鱼的故事》是一首童话诗,诗歌贬斥了那位贪得无厌的老太婆
的丑恶行为,她一次又一次通过老渔夫向金鱼提出越来越高的要求。而金鱼出
于对老头儿的感激和同情,尽力满足了老太婆的要求。最后一次,老太婆提出
要做海上的女霸王时,金鱼才忍无可忍地惩罚了她――让她恢复到原来的穷苦
生活中去。老太婆每次提出要求时,海水都发生变化――“发起浑”、“变得阴暗”、
“起了墨色的大风浪”等暗示了金鱼对老太婆丑恶行为的不满,这些变化都与文
章中心有关,都要认真分析、思考。
其次,展开合理的想象和联想,它是一次再创作。改写时不能简单地将诗
句连接起来,因为诗歌的语言很精炼,具有跳跃性,这就要求我们展开联想和
想象,使原文中没有细节补充进去,使文章更完整,更具体。
《老师,我好想对您说……》作文教案
教学目标
1、借助《老师,我好想对您说……》这一主题设计习作教学,进行习作
练习。
2、对学生进行成篇作文的方法予以指导。
3、教育学生尊师重教。
教学重难点
作文选材,素材整合。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
:.
1、听歌曲《每当我走过老师窗前》,并展示教师平时工作、生活、学习、
社会交往等图片,让学生进一步深入的去了解老师。
2、在诗人和作家的眼中,老师是人类灵魂的工程师,培养了一批又一批
现代化接班人;老师像红烛,燃烧了自己,照亮了别人;老师像春蚕,奉献了
自己,装饰了别人;老师像粉笔,牺牲了自己,留下了知识;老师像园丁,不
辞辛劳,培育了一朵朵美丽的小花……
3、说到这里,我想问在座的同学们,联系你们平时与老师在学习和生活
中相处的朝朝暮暮,听了我所说的话以后,有什么样的感受呢?有什么心里
话想给你尊敬的老师说吗?请不要着急,下面有的是机会。
4、今天我将带领同学们走进作文知识的殿堂,一起来学习《老师,我好
想对您说……》。
5、释题:“,”前面强调给谁述说,“……”强调述说的内容。
二、学生自主,指导写作
1、收集整理写作素材。
(1)昨天,我到你们学校,老师和学生的精神面貌令我神清气爽,刮目
相看,于是便情不自禁的拍了几张写实照片,你们想欣赏吗?你们归纳一下是
有关老师哪些方面的内容?(提示:工作、学习、生活、社会交际等)你们看
了有什么感受呢?
(2)同学们,在你们的学习和生活中有快乐、烦恼、理想吗?你们想把
这些与老师一块分享吗?
(3)学生先讨论,师小结:其实,在这次作文中所写的内容很多,你们
可以写对老师的敬佩及好的建议,也可以结合自己的学习和生活情况把自己想
说的话写给老师。
2、写作要求。
:.
我们在写作文时,找到要写的内容,还不能像记流水帐的形式把它写下来,
还必须明确以下要求:
(1)本次作文《老师,我好想对你说……》,给同学们规定了述说给谁,
后面的省略号强调了述说的内容,大家可以用原定题目为题,也可以根据后面
省略号述说的内容自己拟定题目。
(2)作文中,言语要文明,心灵要美好,内容要健康,对生活要有独到
的见解,要有创造性的思维火花。
(3)要说真话,不说假话、空话,写出真情实感。
(4)要有主次和详略。
3、范读例文《老师,我好想对您说》。
三、创造环境,快乐学写
1、还等什么呢,快快拿起你手中的笔用十分钟时间把你最想给老师说的
话,用清新舒洁的文字语言表达出来吧!
2、播放音乐宋祖英的《长大后我就成了你》,给学生创造优美恬雅的写
作环境。
四、交流心得,评价作文
1、小组交流一下,谁写得好?上台交流。
2、学生互相推荐自己的作文,相互找优缺点。
3、师生共评学生作文(三篇以上),评价要求:
(1)要抓住重点。
(2)要重在鼓励。
(3)要充分调动学生的自觉能动性。
五、教师总结,情感升华
1、总之,要想提高作文的水平,非一朝一夕的功夫,课后同学们还要多
:.
在一起交流,总结经验得失,相互取长补短,共同促进。
2、上课时间有限,同学们课后还要对自己的作文认真修改、誊写。
难忘的小学生活
教学目标:
1、学会审题与选材,做到中心明确,选材恰当、典型,能够通过文
章内容表达对老师、同学和母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
2、围绕“难忘的小学生活”,回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自
己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。指导学生表达要
有条理,善于表露自己的真情实感,能够在文章中突出“难忘”二字。
3、激发学生对生活的热爱,扎实地走好人生的每一步。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,有这样一道作文,它既激起对我们的小学生活的美好回忆,又让
我们面对未来充满无限信心,而且,它很有可能成为我们毕业考试的作文之一。
现在,请哪位同学来读读这道作文题?
出示作文题:
不久,我们就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,带着依依
不舍的深情,跨入新的学校,开始新的生活。临近毕业之际,让我们围绕“难
忘的小学生活”这个主题,提起笔来,写写难忘的老师或同学,难忘的校园,
难忘的一件事,难忘的一节课或者是难忘的一次活动。
同学们,我们即将离开小学,开始新的学习生活。六年来,我们从天真烂
漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这既是我们自己努力的结果,也浸透着学校、
老师的心血。这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事,认识
:.
了多少让人崇敬、佩服、喜爱的人!它值得我们永久珍藏!
二、指导审题,拓展思路。
1、读了这个作文题,你觉得我们可以写哪些内容?
(这个作文题先材范围相当宽,既可以写人,也可以写事;既可以写景,
也可以写活动。但无论写什么,都要与自己的小学生活密切相关。)
2、如果写人,你觉得你小学生活中哪些人最让你难忘?(引导学生说具
体,如姓名是什么?他的哪些性格、习惯或品质让你难忘?你能不能说一两件
典型的事例?)
3、如果写事,你有哪些难忘的事?(注意引导学生选择有积极意义的事。)
4、如果不写人与事,你打算写什么?
板书:
难忘的人:姓名原因(性格、品质等)事例
……
难忘的事:事例原因
……
难忘的……
三、口语交际,理清思路。
1、小学的生活,成长的过程,有鲜花,也有荆棘;有欢笑,也有泪水。
但无论酸甜苦辣,都是我们珍贵的回忆。刚才我们找到了自己写作的题材,接
下来,我们同桌之间相互交流,说说自己要写的内容,把它说清楚、说具体。
听的同学要认真倾听,并帮助同桌提出合理的建议,可以是帮助对方把中心提
练得更高远,可以是帮助对方把思路理得更清楚,可以是帮助对方把事情说得
更完整,重点更突出……我们同桌之间,两个两个,现在开始交流。
2、指名集体交流,老师相机点拨。同时要注意把这种指导拓展开来,做
:.
到对全体有益。
《童年的趣事》作文教案
习作要求:
童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸
福与欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。同学们,打开记忆的闸
门,静静地回忆一下,童年的歌声还在你们的耳边吟唱,童年的照片中的美好
画面还在你们的眼前浮现吗?那么快拿起笔来吧,把童年生活中那充满稚趣而
又很有意思的事,用文字表达出来,好吗?
教学目标:
1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
思路点拨:
童年,可真是一串快乐的珍珠:跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏……
样样都是那么有趣,该写哪一件事呢?不妨闭上眼睛慢慢来想,哪一件事能让
你在想着的时候露出微笑呢?不妨就把它记下来吧!
教学过程:
一、引入新课,引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》,在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话:刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗?有趣吗?同学们在童年中
一定也做过的许多有趣的事情,能说说吗?现在同学们选取在你印象最深的一
件有趣的事情在本小组互相说说,行吗?小组互相说说。然后抽同学汇报。
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话:我们刚才只是把事情大略的说了一下,今天我们还要把
:.
它们写下来。
2、学生读书,了解有关本次作文内容和要求。学生自渎,然后抽同学回
答本次习作内容和要求。
教师归纳总结:童年趣事
三、师生共同探讨怎样写好一件事情:
1、教师提问:写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么,一件
完整的事情一般要有哪些要素呢?(抽学生回答)
2、教师总结,出示:(时间地点人物事情的起因经过结果)
3、现在根据事情的六要素,你能把你所要写的事情说具体一些吗?
(抽同学具体的说说自己所要写的事情)
4、同学们能够根据六要素把事情说具体,那么写的时候重点应该写好
哪个部分?(经过)
5、从作文要求来看,事情经过应该体现什么样的特点?(有趣)
6、你要写的事情有趣吗?同桌之间互相说说,争取尽可能的把事情的
有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。
7、同学们找的事情都很有趣,我们怎样把事情写得有趣呢?现在同学
们看下面两个作文片段,比较一下谁写得好,好在什么地方?
教师出示图片,并附加作文语段。
教师提问:哪一段话把事情写得有趣呢?说说第二段好在什么地方?)
(因为第二段写得详细,中间有人物的动作语言心理描写)
8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣:
(要把事情写得有趣,不是光有“有趣”两个字就行了,而是要把有趣的地
方详详细细的写下来,其中应该有人物的动作语言神态心理等描写)(出示
总结部分)
:.
四教师总结作文要求,指导学生进行写作。
《写自己心爱的一种东西》教学设计
教学目标:
知识和能力目标
1、本组学习了联想的的写作知识,再这次作文中要得到应用。
2、巩固本单元的的写作知识。
教学的重点和难点
1、重点:指导学生仔细观察。
2、难点:引导学生展开联想。
教具准备
1、作文描写的事物。
2、例文两篇。
探究过程
一、组织教学:同学们,愿不愿意将自己心爱的东西与他人一块欣赏?那
就把你写的文章拿出来吧。
二、导入新课,明确要求。
同学们的手稿我都看了。我觉得同学们写得都不错。象刘静、侯美燕、姜
少丹、王路、周玉珊等同学尤其突出。但是我也发现作文中存在的问题。1、
命题不好,有的同学是这样命题的:写自己新爱的一种东西你认为好不好?
2、字、词、句存在的问题,每个同学的作文中都存在,需要认真修改。3、
没有达到这次作文的要求。
同学们记得这次作文的要求吗?
师:出示要求:写自己心爱的东西
:.
写清特点
写出联想
1、师出示学生带来的玩具课件:玩具米老鼠(让学生观察)。同学们喜
欢它什么?请学生回答。
生答:耳朵特别大,象两把大扇子,它笑咪咪的,心里一定有高兴的事等
等
……
师导,有个同学根据这个玩具写了一篇作文。
2、出示课件:《我心爱的米老鼠》
要求学生轻声阅读作文,结合本次作文的要求,思考一下,这篇作文达到
了这次作文的要求没有?
师请学生回答,并结合要求具体谈一谈小作者是怎样达到要求的。
生:写清了米老鼠的特点,写出了喜爱之情,联想好等等
师小结:这篇作文为什么写得好?请学生回答。因为这篇作文符合这次作
文写作的要求。所以这是一篇成功的习作。
3、师出示课件:《小闹钟》病文
要求默读作文,结合本次作文的要求,进行讨论,说说这篇作文达到了这
次要求没有?请学生回答。
生答:没有联想,没写清特点等等
同学们能不能把这篇作文修改成一篇符合要求的作文?发给学生作文材
料。
分组修改。把修改的《小闹钟》的作文放在实物投影上讲给同学们听。
师小结:根据刚才的评改,同学们有没有信心改好自己的作文?朗读自己
的作文,看看自己的作文存在什么问题?
:.
学生回答自己作文中存在的问题。
生进行修改。
师巡回指导。
生交流修改情况。
5、师请同学们谈这次作文的体会。
师结:作文是修改出来的,只有反复修改才能成就一篇好文章。
五、作业:继续修改,誊清。
假如我是……
教学目标:
1、打开学生思路,鼓励大胆想象,表达心中美好想象和愿望,提高学生
想象能力和作文兴趣。
2、通过具体、有条理地表达美好想象和愿望,提高学生表达能力。
教学重点:
引导学生具体、有条理地表达美好想象和愿望。
教学过程:
一、引导谈话,引出话题:
老师:同学们,我们已经写过很多次作文。往常我们大多写自己的童年生
活、自己的见闻,写一些实实在在事物。大家的童年生活是丰富多彩的,更是
充满着幻想的。展开想象的翅膀,同学们可以飞到天南海北,可以穿越时空的
隧道,到达千百年之后,追寻那美妙的境界。我想,大家的想象一定是美妙的、
新颖的、奇特的,你们的想象还一定富有创造性。
今天,我们就练习写一次想象作文。希望通过练习,能把各人的想象具体、
有条理地表达出来,让大家也感受到你的想象是丰富的。
:.
二、选取典型事例,指导想象:
老师:据我了解,不少同学很关注环境问题。大家说道:地球是我们赖以
生存的家园,大自然的环境与我们密切相关。可是现在我们身边的蓝天不再纯
净,空气不再像以前清新,原先色彩缤纷的大自然已悄悄地被灰色的面纱遮盖。
其实,越来越多的人都己开始关注我们生存的环境。在一个同学的日记中,我
还见到这样一段话。请一位同学读一读(投影出示):
一条小河穿过一个山村,上游一个工厂的工业废水排放到小河,废气排入
空中,再加上农药,化肥过渡使用。两岸的果树、蔬菜、稻子等农作物受威胁,
人们的生命也受到威胁。
老师(低沉地):这位同学向我们介绍的是一个山村受污染的现状。
请同学们轻轻闭上眼睛,想一想:读了这段话,我们的眼前出现的是一幅
怎样可怕的图画?那小河的水看起来?闻起来……
板书:现状
老师:这么可怕的景象我们还能让它存在,再发展、再继续恶化下去吗?
学生(强烈地):不能!
老师(肯定地):对!不能!绝对不能!我们得想办法改变它,让我们的
环境好起来!许多科学家正在思考,正在努力!我们呢?假如我们就是科学家;
假如我们就是有着丰富经验的环境专家;假如我们就是有只神笔的马良;假如
我们就是神通广大的孙悟空……我们怎么做?好好想想,然后具体地讲给你的
同桌听听。
学生(同桌之间互相交流自己想出的办法)
三、激发展开想象,个性表达
教师:除了环境污染问题,你们还关注那些问题?请你们拿出上网搜集并
制作好的资料卡。
:.
学生:我关注目前人们还不能到土星上的问题。
教师:同学们不仅关注这些问题,更想解决它们,让人们的生活变得更美
好。都因此引起了怎样解决这些问题的丰富想象,都因此引发了解决好这些问
题的美好想象。
今天,我们练习的想象作文就以《假如我是……》为题,展开自己关注的
这个问题,怎么解决?解决后又会是什么样的景象?具体而又条理地表达出
来。
四、小结本节内容,学生作文
教师:这节课我们都插上了想象的翅膀,大胆地想象,具体而又条理地表
达心中美好的愿望与想象。通过这些美好的愿望、想象,老师发现同学们真有
创新精神,创造才能。同学们确实很聪明。下节课,我们就动笔写下来。我盼
着读你们那一篇篇富有才华的文章。
板书设计:
假如我是……(科学家,马良,孙悟空……)
现状
怎么做
变成什么样