高职院校教师教学的科研压力现状影响论文.doc

高职院校教师教学的科研压力现状影响论文摘要:许多高职院校对教师的科研成果加大了考核力度,希望以此提升教师的科研能力,进而促进院校的发展。由于高职院校科研力量先天较弱以及高职院校承担着培养高素质技术技能型人才的重任,不少教师面临着教学和科研双重压力。对此,高职院校的教师要转变观念,正视压力,调整心态,处理好教学与科研的关系,使二者相互促进,实现二者共赢。关键词:高职院校;教学压力;科研压力;现状;影响;对策随着我国高职教育的快速发展,高职院校在自身发展中出现了一些问题。如科研工作:一方面,高职院校提出重视与加强科研问题是自身发展的必然诉求,因为科研实力和水平是高职院校实现办学水平、层次提升的坚实基础;另一方面,高等职业院校的教师既是知识、技能的传授者,又是科学研究的主力军,承担着教学、科研双重任务,倍感压力。一、高职院校教师教学压力现状高职院校教师教学工作任务重。以某职业学院为例,教师周学时平均在12学时以上。此外,由于专任教师规模与专业发展不匹配,有的教师身兼几门课,有的教师需要承担和自身专业有一定差距的新课。有的专业教师授课时数有限,不能完成额定教学工作量,必须通过其他办法弥补从而完成教学工作量,这也是一种教学压力。在提高教学质量方面,教师也有很大压力。学校对教师的教学质量提出了要求,但对提高教师教学能力的帮扶措施不完善,特别是对青年教师的培养不系统,教师成长的速度慢。职业院校很多专业举办职业技能大赛,指导教师要利用课余时间辅导学生参赛,导致授课精力不足。此外,很多高职院校搬到距家很远的新校区,产生很多额外的时间消耗,导致备课时间紧张,教学效果受到影响。二、高职院校教师科研压力现状对河南省部分高职院校进行调查发现,目前教师科研压力主要体现在以下几方面。第一,除了对论文数量有要求,还对论文的质量有要求,这体现在所发刊物的级别上,难度更大的是高质量论文的发表。以河南省某示范高职院校xx—xx年论文发表数量为例.,高质量论文数量明显少;纵向比较,一般期刊论文数量呈增加趋势,而高质量论文并没有呈现增加趋势。第二,申报高级别课题难度大,结项也有不小难度。申报成功比较多的是院级、厅级课题,申报成功比较少的是省部级、国家级课题。另外,保证结项的一些软硬件跟不上,导致有些课题不能结项而撤销。第三,著作(含教材)出版渠道受限,高级别著作(含教材)参与难度大。教师编写著作(含教材),没有合适的信息渠道。尤其是中青年教师、低职称教师参与编写著作(含教材)的机会不多。省级、国家级规划教材由于对教师的要求较高,高职院校教师能够参与编写的人数较少。第四,教学任务重,科研时间紧张。高职院校教师的教学任务较重,教师开展科研的时间紧张,科研精力不足,在科研方面力不从心。第五,不同年龄、不同职称的教师科研压力程度不同。年轻教师比年长教师感到科研压力大。中级职称及以下教师科研压力较重,副高及以上职称教师由于资源积累较多且选择性较多,科研压力稍小。三、教学与科研双重压力对高职院校教师的影响(一)出现学术不端现象高职院校教师首先要完成工作量不小的教学任务,其次再进行科研。由于精力有限,再加上科研软硬件条件滞后,在科研考核压力下教师勉为其难,急功近利,导致出现学术不端现象,如抄袭、学术造假等。(二)教学力不从心高职院校的教师除了完成教学任务,还要兼顾完成科研任务,而且科研任务对高职院校教师来