《节约》教学设计.doc

三年级小学数学北师大版下册第一单元除法《节约》教学设计龙川县紫市镇秀田顺忠希望小学杨艺莹教材分析:本节课主要学习比较复杂的三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法。教材设置了一个卖废品的教学情境,引出两道除法算式,912÷3和522÷4,让学生在计算过程中发现问题“912÷3的十位1除以3,不够商1”,引导学生回想上节课的学习“在竖式计算中当遇到0除以一位数可以商0,且必须商0占位”的道理,在利用知识的迁移类推的方法,让学生掌握商中间或末尾不够商1必须商0占位的算理。在教学时,可以让学生在口算中得出结论,在利用转化的方法写成竖式,并引导学生思考“数位上的0时是怎样处理的,为什么要写0?”使学生明白补0是起到占位的作用。学情分析:大多数学生学习积极性高,上课表现积极,课后及时巩固所学的知识,已经养成良好的学习习惯。但有少部分学生学习自觉性差,上课易开小差,课后不能及时对新内容进行巩固练习。本课内容是在学习三位数除以一位数除法的基础上,继续学习三位数除以一位数不够商1时,在商中间或末尾商0的除法,给学生强调要在不够商1时用0占位。教学目标:,能正确计算商中间或末尾有零的除法;,商中间或末尾不够商1必须商0的问题,并能正确地进行计算。,能够运用所学知识解决日常生活中的简单实际问题。教学目标分析:这一课是在学生掌握了三位数除以一位数,被除数中间或末尾是0,除以一个不为0的数,商0的问题基础上,学习三位数除以一位数,商中间或末尾不够商1必须商0占位的问题。本课的教学主要是运用回顾、迁移类推等方法,进行一系列的探索活动。通过创设勤俭节约的教学情境,找出数学信息,提出数学问题,列式计算。在学生计算过程中发现问题,数位上不够商1,再引导学生回顾、思考上节课所学习的内容,再利用迁移类推的方法,掌握当除到数位上不够商1必须在数位商0占位。教学中力求让学生经历知识的探究过程,把学生置于主体地位,保证学生有充足的回顾、交流、思考、探究的时间,使教学过程成为学生自主探究的过程。在教学中,我做到尊重学生的发现,尊重学生的思路,并有意识地促进学生进行深入探究和组织学生展开探究活动。教学重点:掌握三位数除以一位数笔算方法,探究商中间或末尾不够商1必须商0的问题。教学难点:理解三位数除以一位数“商中间或末尾不够商1必须商0占位”的数理。教学准备: 多媒体课件PPT教学流程:,上节课我们帮助小猴解决了被除数中间或末尾是0的除法,老师想考考你学得怎么样?(1)下面各题,你都能做对吗?603÷3=408÷4=880÷2=960÷3=680÷2=505÷5=(2)想一想,填一填。306÷3=102,想:300÷3=100,6÷3=2,100+2=102824÷4=206,想:()÷()=(),()÷()=(),()+()=()。,从这可以说明同学们都复习了新知识,为了奖励大家,老师播放一个小视频给你们看好不好?(好)短视频讲了什么?(节约)对,今天我们就来学习新课《节约》。板书课题:节约我们国家一直以来都提倡勤俭节约,看,老师这也有3个班的小朋友用实际行动来倡导节约,他们积攒了许多旧报纸和矿泉水瓶,送到废品收购站回收利用,我们来看看在这个过程中