新课程高中物理课堂教学创新设计非常完美.ppt

新课程高中物理课堂教学设计天津师范大学物理与电子信息学院凝聚态专业对高中物理新课程教学设计的反思5物理课堂教学设计基本原则4一个新设计的几个重要的教学理念31课堂教学设计与技能2教学设计基本定义和内容教学设计与传统备课的相同点教学的目的性相同教学的计划性相同教学的一般程序相同何谓教学设计教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术,来分析教学中的问题和需要,设计解决方法,试行解决方法,评价试行结果,并在评价的基础上改进设计的一个系统过程。教学设计基本定义和内容中学物理教学设计与传统备课的不同点传统的物理备课中学物理教学设计教学活动的中心以教师为中心,起点为教学需要以学生为中心,起点为学生的学习需要具体教学目标的确定教师单独确定教师与学生双方共同确定教学活动的系统性以教科书为系统,整个物理教学活动围绕教科书转以教与学、知识能力和情感相统一为系统,注重物理教学的整体性教学媒体黑板、粉笔,传统的“三机一幕”电脑、多媒体、网络教学等现代化教学媒体教学时间时间固定尽可能因人而异教学要素的表现静态展示动态展示教学系统的性质封闭、僵化开放、动态生成测试评价总结性评价,注重评价鉴别与选拔功能封闭、僵化形成性评价,注重评价的教育功能与激励功能效果预测很少能达到高水平大多数能达到较高的水平物理教学设计的基本内容一、教学内容分析写出内容来自学科哪一册、哪一章节,本课题内容在学科知识体系中所处地位和作用及与其他部分内容的相互关联的关系。二、学情分析学生的认知起点(已有的知识与经验)分析学习任务分析三、设计思路中学物理教学的思路设计是物理教师根据教学过程的一般规律和中学物理课程的基本特点,在把握物理课程思路的前提条件下,明确教学目标,编制出有一定层次的教学程序。四、教学目标根据不同内容和要求达到的水平,明确地写出本课时的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的教学目标。例:《光的反射》教学目标知识与技能:,知道光的反射现象;,理解光反射时的规律;,认识反射现象中光路的可逆性,知道镜面反射和漫反射。过程与方法:,引导学生学会辨别反射光线与入射光线的位置特征;,培养学生概括归纳实验结果的能力;,了解镜面反射和漫反射。情感态度与价值观:,利于提高学生的兴趣,激发学生的求知欲;,培养学生的科学态度和与人合作交流的品质。五、教学的重点、难点在教学内容分析的基础上,写出本课时的教学重点和难点,重点、难点不局限于“知识与技能”,还可包括“过程与方法”。重点:贯穿全局,带动全局,对学生认知结构起核心作用,在进一步学习中起基础和纽带作用;对后续所学知识具有重大影响,它由在教材的知识结构中所处的地位和作用所决定。