长方体的认识教学反思 (2).doc

《长方体的认识》教学反思贵港巿平南县平南中心小学刘永莲一、教学背景 教育学、心理学的研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时,才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣,数学才是活的,富有生命力的。因此,数学课堂教学,要从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生展开观察、操作、猜想、推理、交流等活动。这节课是北师大版第十册第二单元的教学,由于属于五年级的教学内容,我最初的计划是定在五年级上的,但由于考虑到是段考之前的内容,再加上许多工作还没有准备好,如果推迟到在段考后还是在五年级上这节课就没有意义了。当确定选这节课内容作为公开课后,我和组内老师通过讨论后决定用四年级学生上这节课。因此从三月份开始我为了备好这节课,我花了很多时间和精力,找了很多相关的资料,看了相关的录像课,精心备好这节课。我知道长方体虽然是最基本的立体图形,学生在低年级的时候也已有初步的认识,但对于四年级的学生来说立体图形的具体研究还是第一次,他们抽象思维能力的发展水平还不高,四年级的学生在空间想象能力中比较欠缺,语言表达能力也欠缺,能否完成教学任务,这是上这节课我担心的问题。这节课最初的设想是让学生认识长方体的特征后再探索长方体的画法和长方体的大小跟什么有关。经过反复试教过程中,发现四年级的学生根本不能很好完成最初的设想,只能探索认识长方体的特征就完成教学任务了。结果我删除长方体的画法和和长方体的大小跟什么有关这两个教学内容。结果我调整了教学内容,只探索《长方体的认识》,《正方体的认识》留到下一节课再研究。 二、反思教学过程《长方体的认识》这一课的教学,我认为我做得比较好在教学环节的设计上比较遵从学生的认知规律,一步一步,深入浅出:1、通过实物,区分平面图形和立体图形,目的是使学生多了解一些立体图形,增强对立体图形的感知。2、联系实际寻找生活中哪些物体的形状是长方体的,帮助学生初步建立长方体的表象;3、提供多种实物给学生充分操作实践的机会,本节课充分体现了数学教学是数学活动的教学,在探索长方体特征这个环节里,教师首先组织学生通过观察、触摸,建立长方体面、棱、顶点的概念,再通过“看一看、摸一摸、量一量、数一数”等形式多样的学习活动,逐步认识长方体面、棱、顶点的具体特征,最后让学生利用实物说一说有哪些长方体的特征,目的就是让学生在活动中思考,在活动中发展学生的空间观念。在数长方体面、棱的环节中,我也很让注意学生展现了数面、数棱的方法。不同方法的比较,使学生感受到了解决问题需要一些方法和策略,从而在使用方法的过程中,体验到数学的乐趣