《热爱生命》(蒙田)教学设计及反思--(郭海燕).doc

灵武一中:郭海燕【教学目标】1、知识和技能:  理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。   2、过程和方法目标 : 理清思路,品味文章朴实又富有哲理的语言。 3、情感态度和价值观目标:通过阅读学习课文,更加热爱生活,珍惜生命的每一天。【教学重点和难点】 理清思路,品味文章朴实又富有哲理的语言。【教具准备】多媒体课件  【教学过程】 一、导入新课 请学生配乐朗诵汪国真的《热爱生命》导入课文。热爱生命我不去想是否能够成功  既然选择了远方  便只顾风雨兼程   我不去想能否赢得爱情  既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚   我不去想身后会不会袭来寒风冷雨  既然目标是地平线  留给世界的只能是背影   我不去想未来是平坦还是泥泞  只要热爱生命  一切,都在意料之中  。这是一种心态,这是一种境界。我不去想是否怎么样,突出的是诗人对生活的态度,无论成功、爱情、奋斗历程还是未来 都体现出一种对生活的坦然,不管平坦泥泞还是寒风冷雨,既然选择了便只顾风雨兼程。热爱生命,不是因为想要获得而去热爱,而是因为热爱而最终获得。 今天,我们将借助蒙田的《热爱生命》来进一步领悟生命的意义,认识生命的本真。(板书课题)我们在学习文章的时候要做到有的放矢,下面请看本节课要达到的学习目标有哪些?请大家齐读一遍学习目标。  二、学习目标展示(幻灯片展示)   1、知识和技能:  理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。   2、过程和方法目标 : 理清思路,品味文章朴实又富有哲理的语言。 3、情感态度和价值观目标:通过阅读学习课文,更加热爱生活,珍惜生命的每一天。三、学案反馈(以小组竞答方式完成填空) (一)、关于作者和文体(学生概述与多媒体展示结合) ①蒙田(1533——1592),是法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上,撕去一切人为的伪装,揭示人的本来面目。所以,在16世纪的作家中,很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。 他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程,与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典,在世界文学史上占有举足轻重的地位。 ② (关于随笔) 随笔,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,语言灵动,婉而多讽。  (二)、【重点字音、字形、字义的积累】 1、注意括号内字的写法(齐读)   四、阅读思考,小组合作探究进行成果展示。 同学们,当你们看到“热爱生命”这个标题的时候,脑海中会产生怎样的疑问? (为什么要热爱生命?怎样热爱生命?板书写出问题。)请大家带着这两个疑问,一起进入课文的学习,看看蒙田是怎样回答的。 1、请一个组领读第一段,齐读第二、三段。 明确:①因为生命值得称颂,富有乐趣,是自然的厚赐,优越无比,所以要热爱生命。②享受生活,珍惜光阴,增加生命的分量。(你有更好的热爱生命的方法吗?)  法国思想家卢梭曾说过,生命不等于是呼吸,生命是活动。下面就让大家用活动来体现生命吧! 2、 全文是由哪个词语引出话题的?对这个词作者是如何阐述的?大家觉得这个词和“生命”之间存在怎样的关系? 明确:①“度日”。②坏日子,要飞快地“度”,好日子,要停下来细细品尝。(因为不能让生活中的挫折、不愉快的事破坏生