浅谈小学英语字母教学 论文.doc

浅谈小学英语字母教学 论文.doc浅谈小学英语字母教学在小学英涪教学中,字母教学是入门阶段一项垂要的教学内容,是培养学生英语素质的奠基工程。教师教好字母,对激发学生的学习积极性、开发智力,养成良好的听、说、读、写的学习习惯,为学生进一步学习语音、单词、句子、课文,提高学生语言能力,为终身学习打下良好的基础都具有重要的意义。然闻在我们的教学屮常出现这样的情况:学生能按顺序将字母表背得滚瓜烂熟,但跳出字母表,止他认读单个字母却很困难。为什么会出现这样的情况呢?笔者认为:教师忽视了单个字母的教学,而过份加强了字母顺序的教学,导致学生思维定势:会背字母表,不认单个字母。针对这种情况,我设计教学如下:一、打乱顺序教字母1、 借助多媒体教字母对于第…次出现的事物学生总是比较关注的,我们要十分匝视字母的第…次呈现。在教学屮可以借助多媒体动画,比如:字母A,可以山一座大山逐渐变化而成。字母h可以山一把椅子逐渐变成等等,学生的视觉受到强烈的刺激,大脑皮层十分兴奋,此时的记忆效果最好。2、 利用谜语教字母例如:弯弯的月亮(C)、零的突破(Q)、盘山公路(S)、三叉路口(T)、半只葫芦(B)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)、什么字母是个昆虫?(B)、什么字母是我自己?(I)、什么字母既不是我,也不是他,而是你?(U)。这些谜语既能让学生记住字母的形,又能激发学生的学习兴趣。还可以让学生自编谜语,充分发挥学生的想象能力3、 联系单词教字母根据课文内容屮接触到的单词的需要学习字母,这样,学习字母有利于学生更好掌握单词,起到相互联系、融会贯通的作用。如学习完牛津小学英语3A第五单元"Lookandlearn"这部分内容后,可以问学生:刚才我们学过的单词“book”中含有那三个字母?等老师指导学生认读字母的音和辩认字母的形之后,教师反过来又可以让学生说说这三个字母可以组成那些单词?最后教师训编写一首歌谣让学生边拍手边说:“我学习了字母Bb,我想到了单词book,我学习了字母()(),我想到了单词()K等等。这些充满童趣、琅琅上LI的歌谣使学生参与热情高涨。在训练过程屮,学生逐渐明口了英语文字是山字母组成的,从而对学习字母产生了浓厚的兴趣,这也正如孔子所说:“知之者不如好之者”。应该引起重视的是英语字母发音教学过程屮,教师要以“看、听、说”为原则。(1)看教师读清毎一个字母的发音,放慢速度让学生仔细观察教师发音的口形变化,认真领会教师讲的发音要领。为了让学生能及时把教师的发音口形与自己的口形作比较,提高首次发音的正确率,我要求学生上课时备上一面小镜子,观察并对照开口的大小、舌位的高低、舌尖的位置,上下齿的空隙、口形的变化等等,尽最与老师保持一致。听听音是学习发音的关键,是模仿的基础。先听音,后开口,听清发准是字母教学的基本步骤,也是字母教学的根本方法。山于听音的质量直接影响学生的模仿效果,所以教师的发音要正确、淌楚,语速要拿握好,可先用慢速,再用正常速度。宜采用分解音索的方法,山于英语辅音字母的名称音都是山两个或两个以上的音索构成,因此在教辅音字母时,教师应先读整个字母的名称音,然后分解名称音所包含的音索。例如:字母T^iLiEt]和[i:]两个膏索组成,学生能够分解出构成字母名称的音索,并学握这些音索的正确发音,既有利于学生尽快寧握读