普通高等学校本科教学工作水平评估.doc

、施行分类指导,对以本科教育为主要任务的普通高等学校的办学思想、办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面,根据高等教育发展及运行规律,严格按有关评估指标、标准对高校办学水平进行的综合测评,也是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措。它具有高度的权威性、指导性和鉴定性。其评估结果将对学校社会声誉、政府经费投入、新专业和学位点审批、招生和就业等产生重大影响。(即20字方针)是:以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展;“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新;“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念,提高管理水平;“评建结合,重在建设”说明评估只是手段,通过评估工作加强建设,提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。(1)以整体评估为主,把学校教学工作全局作为评估对象,评估过程和评估结论也侧重于对学校的教学工作进行整体综合分析,便于学校从全局和整体上改进工作;(2)评估方案力求符合教育规律,体现高等教育改革和建设的方向,对高校教学工作有明确的导向作用;(3)重视学校在评估中的主导作用,主要考察学校的“三个符合度”;(4)以评促建,强调评建结合,重在建设,引导学校把主要精力放在学校内部建设、改革和管理上,把评估和教学工作有机地结合起来;(5)重视发挥教学管理专家的骨干作用。《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(教高厅[2004]21号)的指标设置,高校本科教学工作水平评估的内容包括7项“一级指标”、19项“二级指标”(其中重要指标11项)、44个“主要观测点”,另加一个“特色项目”。有关评估指标如下:普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系(黑体字为重要指标)··教育思想观念··生师比·整体结构状态与发展趋势·专任教师中具有硕士学位、·主讲教师资格·教授、副教授上课情况··校舍状况·实验室、实习基地状况·图书馆状况·校园网建设状况··四项经费占学费收入的比例··专业结构与布局··教学内容与课程体系改革·教材建设与选用·教学方法与手段改革··实习和实训·实践教学内容与体系·综合性、设计性实验··结构与素质··教学规章制度的建设与执行·各主要教学环节的质量标准···学生遵守校纪校规的情况·学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果··学生基本理论与基本技能的实际水平··选题的性质、难度、份量、综合训练等情况··学生思想道德素养与文化、··生源··就业情况特色项目特色是指在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。特色可体现在不同方面:如治学方略、办学观念、办学思路;科学先进的教学管理制度、运行机制;教育模式、人才特点;课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面。,其中重要指标11项,一般指标8项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四项。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格4种。其标准如下:优秀:A≥15,C≤3(其中重要项目A≥9,C≤1),D=0,特色鲜明。良好:A﹢B≥15(其中重要项目A﹢B≥9,D=0),D≤1;有特色项目。合格:D≤3(其中重要项目D≤1)。(1)教育部根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结果,审定学校评估结论,并以适当的形式予以公布。(2)评估结论实行有效期制,有效期为5年。(3)实行5年一轮的高校评估制度。“学校自我评估与教育部专家组评估相结合”、“查阅文档与