《老人与海鸥》电教论文.doc

远教论文充分利用远教资源优化语文课堂教学------《老人与海鸥》教学案例如果说教育是一片肥沃的土壤,而语文教学则是一朵绽放的花蕾,那么,运用远程资源教学就是一片锦上添花的绿叶,它在城乡教育之间架起了一座希望的桥梁,它让山里的孩子如鱼得水,兴趣盎然。课文《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文的字里行间处处洋溢着那份浓浓真情,对于六年级的孩子来说,能够感受这种真情不是难事。但是,要想真正理解那份刻骨铭心的人鸥之情并震撼孩子的心灵,仅仅从文字里去捕捉是有一定的难度的。为了优化这一课堂教学,我充分利用远教资源,收获了很多惊喜。教学目标:。抓住海鸥老人生前关爱海鸥的句子和老人去世后海鸥动作的词句认真品味,朗读,感受,从而让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到他们的加倍回报。教学重难点:   练习以较快的速度阅读课文,抓住老人生前关爱海鸥的重点语句和老人去世后海鸥动作的词句,体会蕴含其中的深厚感情,并感受作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。课前准备:在准备这一课时,我利用学校远程教育网参阅了里面的教学示例,网站查阅相关资料,博采众长,结合我校学生实际,创造性地设计了这一课的教学计划。这了教学需要,我在教学时,适时地运用了相关“视频影像”等教学过程:一、礼物导入,齐读课题。1、师:同学们,今天我为你们带来了一份礼物,你们想看看吗?生:想。(课件展示人与动物亲密相处的一些画面,并伴优美的音乐)师:看了刚才的画面,你想说什么?生:动物也有情,有爱,他们能成为人类的朋友……:说得真好,这节课我们一齐来学习《老人与海鸥》这篇课文,它讲述的是发生在昆明翠湖边的一个真实故事。板书齐读课题(鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”充分而合理地利用远程教育资源,将能突破课文重难点的相关图片引入课堂,作为礼物送给学生,学生一定会兴致勃勃,非常愉快地学习,同时又拉近了师生距离,还初步感知了动物的情感,对达到本课教学目标起到了事半功倍的效果。)二、总揽全文,整体把握1、昨天,我们预习课文,对文章的内容有了一定的了解,谁来概括地说说课文分别描述了哪两幅画面?(相机引导板书:)⒉师:这两幅画面中,哪一幅令你意想不到?(海鸥送老人)三、再读课文,读出意想不到:1、师:课文是怎样描写这个场景的呢?请同学们用较快的速度默读课文14----17自然段,看看海鸥的哪些