课题结题报告.doc

小学低年级数学课堂中师生互动方法的研究结题报告低年级校本研修课题组上学期,我们低年级数学课题组根据课题组研究方案,积极开展了“小学低年级数学课堂中师生互动方法的研究实验”课题的立项研究,在全体实验老师的努力下,反复探讨,积极实验,收到阶段性的成果,使我校数学课堂呈现出师生爱互动、愿互动、能互动、巧互动的新局面,形式新颖、生动活泼的教学新格局正在形成。现将课题实验情况小结如下:一、确定并完善了实验的措施和做法:1、成立实验领导小组,规范课题的实验研究。定期召开会议,制定、调整、完善实验方案,深入课堂展开实验,解决实验中出现的实际问题。2、加深理论学,科组经常组织他们反复学习有关“互动”课题的研究理论。3、开展“互动”课题实验周,将课题研究落到实处。为了将课题实验与研究落到实处,而不是人们常说的“纸上课题”,我科组依据学校课题研究方案,拟定每学期开展一次“互动”课题实验周,在实验周内将近期研究成果通过数学互动课展示、研讨与反思、课题研究论文、课题研究经验交流、学生学法探讨等形式全面展示,既随时小结了研究成果,又为下一步的研究提供了借鉴。具体如:唐登贤老师先后上了《6和7的加减法》、《实践活动课------摆一摆、想一想》等互动研讨示范课;唐志宏老师也上了《求比一个数多几的数》、《平移》互动研讨示范课;夏俭芳老师上了《回头混合运算》、《图形的运动与对称》等互动研讨示范课;唐必毅也上《平年和闰年》示范课;舒坤菊老师也进行一课双上的示范课《实践活动课------摆一摆、想一想》。而每堂课后,都要求上课老师针对自己的课写出反思,科组也必组织全体老师讨论总结,并指定专人作点评学习。通过互动课题实验周的开展,提高了课堂效率和质量,实验教师也积极参与,深受启发。二、实验效果一年多来的课题研究证明,我科组进行的“小学低年级数学课堂中师生互动方法的研究实验”是成功的,效果是明显的。1、打破旧的教学观念,树立了学生是学习的主人,教(研)为学服务的思想,彻底改变“一支粉笔,一张嘴”,“满堂灌”“填鸭式”的课堂教学结构,课堂呈现师生积极互动、生生有效互动等多方位互动格局。2、实验老师孙宗霞撰写《提问和艺术》研修心得,舒坤菊老师的《小学低年级教学中师生互动方法的研究研修心得》和唐登贤老师的《培养小学生数学思维独创性的途径》的教学论文,获得学校好评。3、课堂互动性有明显提高,学生数学创新思维显著增强,真正体现“以研促教”。课题研究全面铺开后,实验班学生不管从学习成绩还是从创新能力等多方面较以前都有了明显的提高:解题能力更强了,发言更积极了,质疑更有深度了……学生在全镇小学数学优质课评比中得到全镇老师的好评。三、实验体会与反思1、要搞好数学课堂有效的师生互动的研究,首先要找准课题切入口,不宜太大,切忌过空,从小处入手,从实处真干,制定可操作性强的研究方案,并按方案严格执行实验,这样才能真正做出成绩、做出成效。以后我科组在此方面应特别关注。2、课堂是实验研究的主渠道、主阵地,高效的数学互动课堂应体现“四性”:即“互动性”,“针对性”,“趣味性”和“思想性”。内容要按低年级学生的实际情况、年龄特征和《教学大纲》的要求而定。低年级:重在基础知识的传授和听、说能力的训练;高年级:重在综合训练和思维能力