我是草原小骑手第二课时.doc

导入——激趣CAI播放《我是草原小骑手》的MTV,学生律动进教室。师:草原的景色让我们流连忘返,这节课继续让草原小精灵带着我们感受草原人民多姿多彩的生活。CAI出示草原小精灵:“小朋友们好,我是大家的老朋友草原小精灵,这节课让我们继续领略蒙古族的有趣的风俗民情。咦,那边传来热烈的欢快旋律,听到这样摬滏会想到什么样的画面呢?让我们边听边想像吧。”二、整体听赏——想像画面。学生聆听全曲师:这首乐曲的名字老师要先保密,让我们接下来听它的第一段。三、:听——配图、敲击师:老师这里有两幅图,请你们边聆听边思考,如果要你给这样的音乐配上相应的画面,你会选择其中哪一幅?为什么?(CAI示图)聆听第一乐段。给音乐配上相应的画面(学生发挥想像。)总结出想通之处,也就是二者所营造的氛围都是奔放热烈的。提示主题——二胡独奏《赛马》。设计意图:将音乐与给画相结合:两幅图,一幅是草原宁静的黄昏落日景,另一幅是热闹非凡的草原赛马图。通过选择,让学生视觉印象加深听觉印象,使他们意识到在这里绘画和音乐表现的是同一种情绪——热烈欢快,培养学生的发散思维。(5),老师启发学生观察节奏特点。第一部分音乐主题。**。。引导一部分学生选择合适的打击乐器伴奏。没有打击乐器的同学敲击筷子伴奏。引导学生站起来到教室里寻找声源,如打击桌、门、椅等,鼓励学生大胆表现。,说一说脑海中出现了怎样的场面。设计意图:第一乐段的情绪非常奔放热烈,为了让学生更好地体会到这一点,我从节奏入手让学生从敲击这种密集的节奏中感受奔放热烈的情绪。在这一过程中,教师要善于调动学生情绪并且鼓励他们在周围的物品中寻找声源,给他们最大的自由表现的空间,营造更加民主、活跃的课堂氛围。——敲击、吹奏(1)聆听第二乐段。CAI出示第二部分音乐主题。第二部分音乐主题**聆听要求边听边想像相应的画面。如果你听到的是轻快活泼的音乐,可用相应舞蹈动作表示。检查课前布置的从日常生活用品中寻找声源的情况。学生展示自己所带的物品和各种不同敲击方式。课前要求所带日常生活用吕能敲击出清脆的声音,如用调羹敲碟子等。鼓励学生用与他人不一样的方式敲击,看是否能出不同的声音。(3)。、速度有何变化。(4)奏一奏学生用竖笛吹奏第二音乐主题(课前铺垫)(5)?,你想到怎样的画面。(6)敲一敲一部分学生用竖笛视奏第二音乐主题,一部分学生用自备打击乐器伴奏,再次表现轻快活泼的旋律。设计意图:第二乐段与第一乐段比较,在节奏上没有寻么密集,速度也没有那么快,情绪上也由奔放热烈转为轻快活泼我彩用让学生给乐曲伴奏和视奏音乐主题、说说脑海