探究教师教学语言的艺术.doc

以校为本小课题中期报告课题名称:探究教师教学语言的艺术申报学校:北屯高级中学数学组课题负责人:田文英日期:2014-9-20探究教师教学语言的艺术摘要:语言艺术是教师的基本功之一,要想提高教学语言艺术,教师必须不断学习,拓宽自己的知识领域,加深在知识方面的修养。为出色地完成教学任务,每个教师都应当努力提高自己的语言素养,掌握语言艺术,增强语言的表现力,激发学生学习的兴趣。这样才能受到言之有新,言之有物的教学效果。关键字:教学语言艺术教育教学教师语言是教师进行教学的最重要的工具,它是教师向学生传授文化科学知识,启迪学生心灵,开发学生智力,陶冶学生情操,进行思想教育的重要手段。大凡受欢迎的教师,教学语言有艺术是一个重要因素。数学教师沈元,在中学教书时,就擅长用诗般的语言教育学生,启迪学生幼小的心灵:“自然科学的皇后是数学,数学的皇冠是数论,哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。”他还意味深长的说:“昨天晚上,我做了一个梦,梦见你们中的一位同学了不起,他证明了哥德巴赫猜想。”这番话语,在少年陈景润的心里掀了巨大的波澜,埋下了崇高理想的种子,从而激发他下决心去摘取举世瞩目的数学皇冠上的明珠。孔子说:“工欲善其事,必先利其器。”教师要想讲好课、教育好学生,尤其要锤炼语言的艺术。“数生十过,不如赞生一长”,学生多喜欢听表扬话,不愿听批评话,甚至一听批评就心理逆反。这就要求教师一定要注意语言的表达。教师要掌握及应用语言这门艺术,就必须先树立“以人为本”的思想,尊重学生、理解学生、宽容学生。语言艺术是教育学、心理学和口语技巧的完美结合。教师语言应当具有鲜明的教育性、严密的科学性、生动的形象性、明显的节奏性。教师的语言技巧艺术对学生的学习具有重要影响。教师是依靠语言来传播文化、传授知识的,必须要合乎四点要求。一、应具有鲜明的教育性振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。这句话无疑指出当代教育对国家发展、社会进步的决定性作用。于是,在这种全民教育的常有氛围中,教师的素质、能力和作用,自然而然地成为全国上下关注的焦点。教师的一言一行,不仅仅代表着自己“学高为师,身正为范”的人格形象,更在潜移默化中深刻地影响着学生。教师的主要任务是既教书又育人。这两方面是同时进行的,教师在向学生传授知识的同时总是连同自己的一定思想、道德、观念、情感等传递给学生。因此,教师在钻研教材的同时,必须要深刻体会教材的思想内容、作者的写作意图,并使之与自己的思想感情融合起来,这样才能使自己的真情和语调随讲授的内容起伏变化,表明自己对是非善的态度,让学生了解教师的爱憎,使他们既能准确地掌握科学知识,又能从中受到思想上的教育和情感上的熏陶。教师的微笑就是语言,它贴切、真城、耐人寻味,是其他语言所不能表达的。教师的微笑可以使学生的内心受到强烈的震撼,使学生感受到学习和成长的快乐,迸发学习的激情。反之,教师若不理解教材所含的思想内容,只以冰冷的语言做客观的介绍或空洞说教,是不利于教书育人的。二、应具有严密的科学性教师的语言表达,是教学艺术最重要的组成部分,它直接影响着教学的效果。古今中外的著名教育家都很重视语言的自觉修养。现代教学手段丰富多彩,但教学语言的地位和作用是难以被完全取代的。任何一门课程都有它明确的教学目的,这就要求教师的语言必须具有严密的科学性。语言的科学性体现准确性,就是指教师能够正确地使用概念、