他山之石.doc

——读《美国的信息素养教育》有感信息素质教育,指的是培养学生在学习中利用信息的意识和能力所进行的一系列教育活动,是适应学习型社会的“终身学习”和“开放学习”及现代社会信息技术高度发展的趋势而开展的素质教育系列活动中的一个方面。信息素质教育作为整个素质教育体系中的一个方面,其根本目的也必然是促进个体的身心发展。具体来说,它是一种旨在根据社会信息环境,培养和提高个体的信息意识、信息能力、信息伦理道德并激发个体信息智慧和信息潜能的教育活动。1992年美国学者Doyle在《信息素质全美论坛的终结报告》中给信息素质下的定义是:一个具有信息素质的人,他能够认识到精确的和完整的信息是作出合理决策的基础,确定对信息的需求,形成基于信息需求的问题,确定潜在的信息源,制定成功的检索方式,从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息,评价信息,组织信息用于实际的应用,将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。一、美国学生信息素质教育实施的状况1、指导思想美国图书馆协会1998年出版《信息能力:创建学习的伙伴》,宏观上为描述具有信息素质的中学生们提供了一个概念框架和主要方针。该标准包括三个类别,九个标准和二十九个指标。这一标准从信息素养、独立学习和社会责任这三个方面表述,更进一步丰富了信息素质在技能、态度、品德等方面的要求。第一部分:信息素养包括以下三个标准:能够有效地和高效地获取信息;能批判性地和适当地评价信息;能准确地和创造性地使用信息。第二部分:独立学习包括以下三个标准:能探求与个人兴趣有关、自己需要的信息;鉴别文献和其他创造性的信息表述;能力争在信息查询和知识创新中做得最好。第三部分:社会责任包括以下三个标准:认识信息对民主社会的重要性;能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为;在追求和形成信息的过程中参与有效的团队合作。从以上可以看出,信息素质不仅仅是孤立的诸如信息获取、信息检索、信息表达、信息交流等的信息技能,而是以独立学习的态度和方法、以在信息社会中合理生活学习的责任将这些信息技能用于信息问题解决和进行创新性思维的综合的信息能力。2、具体方案为了能有效地培养学生的信息素质、促进他们的批判性思维以及掌握完整的信息问题解决方法和技能,1988年美国的MikeEisenberg博士和BobBerkowitz博士共同创立了一个旨在培养学生信息素质、基于批判性思维的信息问题解决系统方案,由于它为成功的信息问题解决提供了六个主要技能领域,因而该系统方案又得名为Big6技能。Big6技能简述如下:确定任务:确定信息问题:确定为解决问题所需求的信息。信息搜寻策略:确定信息来源范围:选择最合适的信息源。信息的检索和获取:检索信息来源在信息源中查找信息。信息的使用:在信息源中通过各种方式感受信息;筛选出有关的信息。集成:组织信息;呈现信息。评价:评判学习过程;评判学习效率目前,信息问题解决方案——Big6技能已作为一门课程在美国中小学中推广普及开来,用于培养学生的信息素质和帮助学生掌握有效满足信息需求的一组技能,使学生需要使用信息解决问题(不管是学术的问题,还是个人的难题)、完成任务、作出决策时都能应付自如。这门课程需要图书馆媒体专业人员、计算机教师和各学科教师通力合作,共同开发包含计算机技能、通用的信息技能和课程内容的教学单元及学生合作项目。