用括线和问号表示的实际问题.doc

用括线和问号表示的实际问题教学目标:,了解这种形式呈现的实际问题的结构,会用加、减法计算解决问题。,初步培养符号感。。教学重点及难点:了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。教具准备:课件教学程序:一、情境导入秋天是丰收的季节,果园里的苹果丰收了。可苹果园里还有不少数学问题呢!我们一起来看看。二、。(1)课件出示苹果图。(2)提问:从这幅图上你知道了什么?你能得出一个用加法计算的问题吗?(指名回答) 如果把刚才的问题写下来,这些字要写好长时间,现在我们可以用符号来表示。(3)初步了解括线和问号:(4)了解已知条件和问题: 题目中已经知道了什么呢?(指名回答)已经知道了什么就是已知条件,要求什么就是问题。(5)提问:这道题谁会列式计算?(指名说算式,师板书:5+3=8)“试一试”。(1)课件出示题目。(包括括线和问号)(2)提问:在这道题里,括线表示什么意思?括线下面的“8”个表示什么?“?”表示什么?(分别指名回答) 谁能说出这道题的已知条件和问题?(先小组讨论后再回答)(3)在书上列算式计算。(4)反馈交流,说说算式表示的意思。三、“想想做做”的第1题。(1)说图意。(2)填算式,算得数。(3)交流。。(1)说图意。(2)完成相应的填空,并列式计算。。(1)说图意。(2)填算式,算得数。(3)交流。让学生说说这两题有什么相同的地方?。(1)先说图意,再填写算式并完成计算。(2)交流。让学生说说这两题有什么相同的地方;它们与第3题比较,又有什么不同。。(1)独立看图完成填空。(2)说说是怎样填、怎样想的。四、总结全课这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题,不仅明白了题目中括线和问号表示的意思,还学会了从题目里发现条件、提出问题。大家觉得这节课上学得怎样?板书设计:用括线和问号表示的实际问题?