《我的老师》教学设计教学目标:【知识与技能】(1)了解课文大意,感受作者体验。(2)学习课文围绕中心选取材料的写法。(3)把握细节描写对表现人物性格的作用。【过程与方法】(1)浏览,圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。(2)精读,感知作者的写作布局谋篇的方法。(3)品读,体会人物的人格魅力。【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘,依恋,思念老师的深厚感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。教学重难点:【重点】围绕中心选材的写法【难点】深入人物内心世界,揣摩人物的人格魅力。课时安排: 1课时教学过程(一)创设情境 导入新课同学们,看到“老师”这个词,我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生,能给大家说说你记忆中的“好老师”吗?(学生回答)下面让我们走进作家魏巍的童年,领略魏巍心目中的“好老师”的风采!(二)自读感知 ,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参加八路军,不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后,参加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)温柔:温和柔顺(多用于形容女性)。心情如水:形容心地纯洁,像清澈的水一般。依恋:留恋,舍不得离开。纠纷:争执的事情。热恋:本课是亲热难舍的意思。 ,理清思路(1)学生朗读,要求读准字词并概括每节大意。(2)分段并归纳段意〔明确〕第一部分(第一段)指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。第二部分(第2---14段)通过记叙关于蔡老师的七件小事,表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”,抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。第三部分(第15段)表达对蔡老师的思念之情。(三)合作交流 (1)绘声绘色地朗读第二部分。(2)〔投影出示〕①这部分记叙了蔡老师哪七件事?②哪几件详写,哪几件略写?③为什么这么安排?④七件事是如何贯串的?⑤七件事的顺序能否打乱?〔提示〕①蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗;我们看老师写字;老师排除我和同学之间的小纠纷;我梦里寻师。②前五件事略写,后两件事详写。③前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从“面”上写,而后两件事则是“我”印象最深的,刻骨铭心的,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,是从“点”上写。所以详写。这样详略安排,既能使文章结构疏密有间,又能表现出师生感情的步步加深。④七件事有一条感情线索贯串——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。⑤这七件事的次序安排,作者是经过精心考虑的,从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记忆的思路,师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。(1)课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么?〔明确〕是一个温柔和美丽的人。(2)“温柔”是从什么方面写?“美丽”
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