焦炉大棚施工方案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。批准:要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。审核:宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。编制:九冶建设一公司工程管理部2009年12月8日一、编制依据1、现行国家有关规范GB50205-2019《钢结构工程施工及验收规范》GBJ200-88《建筑安装工程质量检验评定统一标准》2、大棚制作相关图纸3、施工现场焦炉平面布置二、,跨度(外柱中心对外柱中心),,总长度根据焦炉的实际长度确定。大棚柱体为内外双层柱结构,其中机焦侧内柱采用Ф325×6焊管,,外柱采用Ф325×10焊管,。屋架采用DN40、DN65、DN100拼制而成,。考虑当地风载,围护采用遮阳网,起防风、防雨作用。。。,主要在端台抵抗墙和间台抵抗墙处柱距加以调整。三、(1)施工图纸会审无误。按施工图纸所提供的钢材、焊材等采购计划采购的材料已陆续进到施工现场,并按规定验收合格。(2)施工机械已按平面布置图要求就位,并接通电源试运转完毕,具备使用条件。吊装机械已经到现场。(3)根据施工图和进料情况,需绘制钢结构加工图的,绘制加工图。(4)要做好施工前的技术交底。、角钢、圆钢或钢管组焊而成,其主要工艺流程如下:放样→号料→切割→制孔→小拼装→大组装→焊接→矫正→涂装。(1)放样对于需要由放样来确定尺寸或角度的构件,应先在平台上放样。根据实样作出样板或样杆,并用油漆标明件号,以免错用。有孔的零件应在样板(杆)上确定孔位,标明孔距。另外,在放样确定尺寸时要注意留出切割和其他加工余量,要留出焊接收缩余量,也就是说要适当加大尺寸。(2)号料号料也称划线:利用样板、样杆或根据图纸,在板料及型钢上画出孔的位置和零件形状的加工界线。号料前要对钢材进行确认,不得用错。并对钢板进行矫平,对型钢进行矫直,要达到设计和规范要求。钢板的局部平面度:t≤>14mm时允许偏差1mm对钢材矫正的目的是要保证号料的准确性。有孔的零件在号料时用样冲冲出孔的中心点。对零件多的板面,要标注清楚有用部分和无用部分,以免割坏零件。(3)切割:1)钢板直条切割用门式多头切割机,其它零件用小型切割机,剪板机或冲剪机等。2)钢板切割面或剪切面应无裂纹、分层、大于1㎜的缺棱。3)气割允许偏差:零件长度和宽度±≤)机械剪切允许偏差:零件长度、宽度±3mm边缘缺棱1mm(4)制孔工序1)钻孔前将构件放平、垫稳、固定牢,防止钻偏、钻斜。2)各种带孔连接板须全部采用数控平面钻床进行钻孔。3)螺栓孔允许偏差应符合GB50205-2019之规定,见下表。项目直径(mm)圆度(mm)垂直度允许偏差+)螺栓孔距的允许偏差应符合GB5
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