三育人事迹材料.docx

为了学生一切一切为了学生“师者,传道授业解惑也”,其核心、本质是在教学、管理、服务中如何去教育和帮助学生树立正确的人生观、价值观,圆满完成自己的学业,成为一个对社会有用的人。做为一名普通的高校教师,在10年多的教学生涯中,一直本着这个宗旨,热爱教育事业,热爱身边的每一名学生,乐于奉献。教学上兢兢业业、精益求精,认真对待教学工作,教学效果良好;在平凡而繁琐的班主任工作岗位上,勤勤恳恳地工作,孜孜不倦地追求,对学生严爱有加,使他们成为社会所需要的人。在课堂教学中,“教书”与“育人”并重我始终坚持“以生为本”的教学理念,勤于钻研教学业务,树立新的教育教学理念,不断改进教学方法,提高教学质量。每备一章内容的课时,都要仔细研究大纲和教材,根据学生的实际情况处理教材。课堂教学上,积极营造民主和谐的教学环境,重视运用“启发式”、“讨论式”教学。因材施教,让学生发挥思维的作用,对某些具体的会计专业问题达到举一反三的效果,鼓励学生向课堂40分钟要效率,5~10分钟的反馈小测试,大大提高了学生的课堂听课效率。多方面,多渠道调动学生学习的积极性、主动性和创造性。除了自己的刻苦钻研外,还积极主动地向经验丰富的教师虚心讨教,耐心听取同事们的意见,不断改进教学方法。多年来,我不断地学的基础上,逐步形成了自己的教学风格,课堂气氛活跃,教学生动,效果显著,深受学生喜爱,业务进步都得到领导和同行们的肯定。教学中,注重把传授知识与思想教育有机结合,一方面发掘教材的深刻思想内涵,另一方面,注重合理地运用教法,使学生在接受知识的同时受到良好的思想教育:使学生通过用会计知识来解决实际问题的学习,明白会计来源于生产生活,又服务于生产生活;使学生通过经历完整的分析、解决实际问题的过程,训练了治学的严谨性,思维的严密性和书写的规范性;使学生通过克服学习中的障碍和经受与战胜挫折,提高学生的抗挫折能力和情绪调控能力,培养学生坚强的意志品质与积极进取的精神,通过不断体验进步与成功,增强学生的自尊心和自信心。在会计专业教学过程中,除了教会学生会计知识以外,还要教育他们将来从事会计工作所应该具备的客观公正、遵纪守法、保守秘密等职业道德。在平日里,我总是能抓住学生在学习过程中出现的一些问题联系实际对其进行教育。如一名同学在做会计业务题的时候由于马虎把收款金额少登记一个零,一下子从80000元,变成了8000元,这如果是在实际工作中的话,那就会造成很严重的后果,因为会计工作是涉及到钱的工作,所以在工作中一定要认真、仔细、谨慎,千万马虎不得,我在给学生纠正错误的同时,也教育其在今后要以怎样的态度面对会计工作。有的学生在专业学习过程中,由于不入门,总是想打退堂鼓,有的甚至想要放弃自已的学业,我总是在课堂上对每名同学“察颜观色”,一发现有厌学的情绪,便想方设法的,使其转变。如一名学生对于会计理论知识的掌握还可以,但一做会计业务题就错,我感觉到这名学生开始不愿意学习了,有一次我测试,全班同学在做一道计算题时,很意外的发现只有他一个人对了,我高兴极了,在班级上,我狠狠的表扬了他,并给他鼓劲说“这么难的题,你都做出来了,学好会计,你肯定没有问题!”他也非常高兴,从那以后,他的学习态度发生了巨大的转变,由原来的逼着学,变为主动学!不仅上课认真听讲,而且我还欣喜的发现,他能主动的把自己不会的问题向老师和同学请教了!在班级管理中,“管理”与“育人”齐抓班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人,班主任的工作又是一些繁杂的琐事,为了让自己从这些事无巨细的琐事中解脱出来,切实成为“灵魂工程师”,从事班主任工作的这些年里,我不断进行教育改革,进行教育实验,逐渐形成了在老师指导下学生自主管理的教育方式,充分发挥学生管理班级的积极性和能动作用,每个同学都是班级的管理者,让学生在管理中意识到自己的责任,在管理别人的同时提高自己的自律意识。这样做,既培养了学生的能力,又在班上形成了良好的班风和学风。同时班主任要对所有事情了然于胸,要抓大放小,掌握主流。在管理中,注重学生心理和思想的教育:自主管理模式的推行培养了学生的责任意识和自律意识;校、班级举行的各种各样的活动,我都积极动员学生参加,既培养了学生的参与和竞争意识,又增强了学生的集体荣誉感、团队合作精神。经过师生的共同努力,团结合作,我所带的班级在校内外的各项活动中都取得了较好的成绩,形成良好的学风和班风,得到领导、同事的好评,学生和家长们的尊敬和爱戴。经过不断地摸索和实践,我也得到了很多收获和体会,组织和管理能力不断提高。1、用良好的形象感染学生班主任教师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言教”。我时刻注意自身对学生的影响,处处以身作则,上班从不迟到早退,即使人不舒服也坚持上课。平时我十分注意自己的言行举止,要求学生做到的,自己先做到,而