花开新课改.doc

花开新课改,叶落新课堂---------平湖中心学校2009年教学教研工作总结 牛气冲天2009,在教育局的正确领导下,平湖中心学校始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以大力推进素质教育,全力实施课程改革为基础,优化课堂,全面提高课效,根据学校教学和教师的实际状况,我乡的教学教研工作立足于提高教师自身的教学素养,提高教学教研水平,提高教学质量。一、三管齐下促常规1、创新了评价体系。在常规管理上全面推行以教学工作综合评价为主体,以课堂教学和教科研工作的考核评估辅之为两翼的管理体制。一方面通过教研流程的管理,提高教师教研水平,用先进的教学理论指导教学,促进课堂教学质量的提高,另一方面,加强课堂教学全过程的管理,促进教师精研教材、精选教法,精心备课上课,总结课堂教学实践经验,为教研工作提供鲜活的实践素材,实现教研与课堂教学的有机统一,实现理论与实践的有机结合。2、做到了质量管理。坚持每个学期三次的工作检查和教学抽测制度,每个学期的开学、期中和期终考前对全体教师的教学工作进行全面细致的检查,及时将检查暴露出的问题向各位教师进行反馈,对个别问题严重的进行个别督促整改,并要求做出情况分析,及时进行改进。我们的具体做法是:先由学校自行组织人员检查,中心学校再在下校调研中和抽检中做具体检查。对工作态度端正、成绩比较突出的教师加以表扬和推广他们的做法,树立典型;对于不完成工作任务的教师我们坚持正面的引导,使之认识到自己的工作态度直接影响到学生的前途。3、积极开展课题研究。东冲畈小学开展“学困生转化策略”研究,通过建立学困生跟踪档案,做好各年级各学科的学困生跟踪分析,关注学困生,切实做好转化工作。绍博小学的县级课题与数学课堂教学结合紧密,教师参与积极性高,取得了阶段性成果。平湖中学课题管理好,领导带头研究,过程衔接科学,真研实究,研究资料完整,获得了视导领导的好评。二、三强联手抓教学1、增强了教师教学教研的能力。中小学集体备课、集体教研均已形成风气,各校教研组坚持教研活动制度,按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教研活动以共同学习、促进提高为目的,认真开展听评议活动迁促进教师课堂教学技能和教学思想认识的不断提高,并根据教学计划情况定期进行检查指导。2、加强了教师专业发展。一是以教研室专家为引领,以“优化课堂,提高课效”活动为载体,加强集体备课、二次备课,进行课例研讨和交流,引导教师发现教学中的问题与不足,采取根本措施予以解决。二是以积极开展小专题研究,把研究落实在课堂上,坚持在行动中。每位教师都从自己的教学实践中提炼出具体而微的学年探讨专题。三世加强教师自我发展。鼓励、引导教师积极撰写教育教学论文、在案例分析、教学反思中发现不足寻找差距,加强理论学、实践能力。一年来,共有80余篇论文获省、市、县级论文评选一、二、三等奖。教师发表论文、教育新闻40多人次。何正平、晏晴老师的博客质量高,在全县获奖。李文凯主任经常网上投稿,在报刊、教育网发表文章20多篇。3、进一步开展多媒体教学研究,促进教学质量的提高。学校充分利用远程教育资源,对教师进行计算应用能力、多媒体课件制作、网络资源使用等方面的培训,并注重多媒体教学、光盘设备使用能力在教学中的实践应用,要求教师充分利用学校现用的多媒体设备积极开展电化