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培训实用手册“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。作为一名督导,我们在日常的工作中不断地接触培训,被要求做各种各样的培训,,让我们一起来学习…要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。如何做好培训工作呢?相信经过以下六个章节的学习,,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。学习的九项原则这九个适用于培训的学习原则帮助我们正确恰当地准备培训,充分有效地开展培训以及评估培训效果。:这个原则告诉我们,顾问们以前曾了解或学忆和接受。我们在给顾问做新的培训的时候,也可以用到这个原则,因为如果让她们知道新知识与旧知识的联系,能帮助她们消除学习新鲜事物的恐惧感。需要注意的是:必须在尽量短的时间里完成这样的培训,最好是不要超过20分钟,如果超过20分钟,一定要拣最精要的内容说。:我们准备的所有的内容都要迎合顾问的需要,否则,她们很快就会失去兴趣,这不是我们愿意看到的,不是吗?:如果顾问想学,准备学,有理由学,她们会产生学习的动力,她们会表现得很优秀。顾问的态度固然很重要,但我们也应该做到:(适合原则);,我们也不应该失去动力。:顾问第一个学习的要点一定是掌握得最好的。所以,你可以把重点内容安排在第一个信息来传达,也可以把提纲作为重点,在一开始就亮出来,然后在引出其它内容。注意:你要保证你的传达是准确无误的;另外,和温故而知新原则一样,你要尽量在20分钟内完成所有的内容;你可以设计一些新颖的开场白,如做游戏,讲故事等等(最好和你所要培训的内容有关系)。:培训不是单向的传授,它是双向的互动交流。我们不需要把培训开成讨论会,但互动是必要的。可以在培训方案中加上互动交流的设计和安排。:“我们在培训时希望得到顾问的回应吗?”相信答案是肯定的。同样,顾问也盼望我们的评价。在提问时请以最快速度作出回应:回答正确时,肯定她;(我们必须对培训内容非常熟悉)你也要关注她们在学习中的错误,但不宜过分批评,因为那会使你可能达不到培训目标。:一般情况下,很少人能耐着性子坐几个小时,你要想法让她们主动参与到培训中来。方法很简单,只要多做一些实践性的练习,简单的测验,或是多提问。:举个例子,如果你跟她们说:“飘柔人参滋养洗发露是黄色的瓶子,左上角有个人参标志…”她们可能会记住;但是如果你向她们展示实物,大部分的人