《杨氏之子》说课稿.doc

《杨氏之子》说课稿文章来源教师范文吧课件《杨氏之子》说课稿各位领导、老师上午好,我要说的是五年级下册第三单元第一篇文章《杨氏之子》,大致过程:说教材、说学情及重难点、说目标、说方法及设想,说教学流程。这篇文章出自南朝刘义庆的《世说新语》,它是该书中语言较为简洁,浅显的一篇文章,全篇只有55个字,可是文中小主人公幽默风趣的语言,机智迅捷的应答给人留下了鲜明的印象,这篇文章可谓是打开学生文言文大门的一把金钥匙,可五年级学生初次接触文言文这种文体,教材中安排这一课也是为了和初中文言文的学习做好衔接,对于他们来讲的虽然已经有了一些古诗词的积淀,但对此却非常陌生,理解全文的意思更是有一定难度,我觉得重中之重是激发他们的学习兴趣。所以在教学中设定以下学习目标:1、要激发学生对文言文的学习兴趣,领悟文言文语言的独特魅力。2、能够正确流利的朗读课文并达到熟读成诵,积累优美语言。3、领悟人物语言的巧妙之处。为了达到这样的学习目标,我想运用诵朗读法、背诵积累法、情景表演法。咱们都知道学习最基本的方法那就是读,朗读训练是我国语文教学的传统法宝之一。对于小学生来讲,朗读就需要形式、时间、质量的三重保障才能达到预期效果,她们初次学习文言文更应该在读上下功夫,让学生在初读中感悟文言文语言的独特魅力,在精读中理解文章的大意,在品读中领悟孩子应答的巧妙,从而培养学生们的语感、丰富学生们的语言积累。教师只在学生疑惑处,设置情境巧妙点播就可以了。教学流程:一、游戏解题,引导入境。导入我开门见山直接写出课题,让同学们用自己的姓氏来说说对题目的理解,这样就直接把学生的注意力转移到课堂上来还跟文言挂上了钩,让他们一看原来古人说的话也不是太难懂,这就为她们积极研究文言文打下了一个良好的基础了。二、教师范读,约法两章。接下来老师范读不过一定要约法两章,1、明白告示学生老师只读一遍,机会难得!2、听老师的朗读节奏,及自己拿不准的字音。然后自己用喜欢的方式(大声读、默读、同桌对读、等等)亲自去读这个小故事。三、教师板演,润物无声。在学生读的时候,我把这篇小短文默写在黑板上,己所不欲勿施于人,想要学生背过,那老师可得下功夫喽!佩服的很呢!她们不向你学习才怪,身教永远比言教更有力量。其中可别忘了耍点小聪明,惠要故意写成慧,为设果前面要多写个其啊!这不仅能提高学生的学习兴致,还能是为下文提到文言文中这种通假的现象做铺垫,也极大的消除了学生写错别字的隐患。四、画出停顿,挑起。在书写的时候学生也已经读了两三遍课文了,写完后,让学生来画出停顿。肯定会有不同的画法,这时候老师可不能轻易说出正确答案,就做一次那挑事的人吧,把学生分成两派,小组讨论搜集文中支持自己停顿的理由或是对方画错的理由,文中两处会有异议孔指以示儿曰:和“未闻孔雀是夫子家禽”。真理不辨不明,在争辩的过程中学生对文言文句读方法有了初步的理解,那就是根据句意来停顿,以后学习古文那就简单的多了,这样放手让学生去文中找根据,围绕文章谈论自己的看法,最终赢者斗志昂扬,输者毫不气馁,老师呢则该糊涂时质问,该明白时支援