小学美术 《中国龙》教案、反思.doc

《中国龙》教学设计金沙小学课题:中国龙课时:一课时课型:综合•探索教学目标::通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。能表现龙的形态特征,让学生了解龙的文化,弘扬龙的精神。:在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用,能主动提高自身实践能力,在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。:对中国民间文化艺术发生兴趣,在学生心中播下爱国的种子。学情分析:三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。教学重点与难点:重点:收集有关中国龙的资料,初步了解中国龙的历史,了解龙的象征意义,欣赏其造型,抓住龙的特点,画一条龙。难点:在绘画中表现龙的精神、气势,抓住龙的特点、造型及动态,让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。教学用具:有关龙的资料、课件教学过程:一、 导入:(猜歌名游戏)师:老师有一个问题想问问大家,同学们喜不喜欢画画?生:喜欢。师:老师知道大家不仅喜欢画画,也非常喜欢音乐,对不对?生:对。师:所以今天罗老师要和大家一起做个游戏“猜歌名”,接下来有一首歌,大家认真听,知道歌名的同学安静举手。(放歌)师:有没有同学知道刚刚那首师什么歌?生:龙的传人。师:对了,刚刚我们听的歌曲叫做《龙的传人》,你们知道龙的故乡在哪吗?生:中国。师:今天我们就来学习――《中国龙》(展示课件并板书)二、 新授::(1)收集关于龙的资料。师:说到中国龙,有没有同学知道龙是怎么来的呢?龙的起源是什么?龙的起源:龙的形象起源于远古时期的图腾崇拜,后经过华夏民族的不断融合与发展才形成了现在的龙的形象。(2)说说你对龙的了解。教学意图:培养学生收集信息的能力,初步感受龙的精神,增强民族自豪感。:(1)了解龙的组合形象师:了解了龙的起源,接下来我们就一起看看祖先是把哪些动物融合到了龙的身上。出示动物图片(鳄鱼、鹿、马、蛇、鱼、鹰)师:这些动物的哪些部分融合成了龙身上的哪个部分?生:鳄鱼——头鹿——角(风华稳重)马——鬃毛蛇+——身(灵敏矫健)鱼——鳞(条理有序)鱼——尾鹰——爪(扎实气魄)(2)龙的动态(升龙、降龙、行龙、盘龙)师:同学们知道了龙是怎么来的和龙的组合,现在老师这有四条龙,大家讨论比较一下,这四条龙的动态有什么不同?生:有的龙头朝上,有的朝下,有的好像在空中走路,还有的龙圈成一团了。师:很好,大家都有认真观察了,这些龙纹都有自己的名字,向上升的叫升龙,下降的叫降龙,在空中行走的叫行龙,盘起来的叫盘龙。教学意图:了解龙的演变过程,如商周粗狂抽象;春秋战国秀丽洒脱;秦汉雄建豪放;隋唐健壮圆润;宋代成熟稳健;明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位,是万物之灵,同时寄托了人们的美好愿望。:(1)、玉玺、皇袍、龙椅(皇权的象征)(2)舞龙、赛龙舟师:我们已经看了很多关于龙的图片,那同学们想一想,哪些是有关龙的节日?在哪些节日可以看到龙的出现?生:春节有舞龙师:对了,在春节或一些庆典活动中会有舞龙的活动。还有什么节日也可以看到龙?生:端午节的赛龙舟。师:很好,端午节也有一个活动——赛龙舟,在我们沙县每年的端午是