小学美术-《中国龙》教案、反思.docx

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《中国龙》教学设计
金沙小学 罗木金
课题：中国龙
课时：一课时
课型：综合 ? 探索
教学目标：
：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。能表现龙的形态特
征，让学生了解龙的文化，弘扬龙的精神。
：在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用，能主动提高自身实
践能力，在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
：对中国民间文化艺术发生兴趣，在学生心中播下爱国的种
子。
学情分析：
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。教学重点与难点：
重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史，了解龙的象征意义 ，欣赏其造型，抓住龙的特点，画一条龙。
难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态，让学生讲述龙的
象征意义并体会龙的精神。
教学用具：
有关龙的资料、课件
教学过程：
一、 导入：（猜歌名游戏）
师：老师有一个问题想问问大家，同学们喜不喜欢画画？
生：喜欢。
-可编辑修改 -
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师：老师知道大家不仅喜欢画画，也非常喜欢音乐，对不对？
生：对。
师：所以今天罗老师要和大家一起做个游戏“猜歌名” ，接下来有一首歌，大家认真听，知道歌名的同学安静举手。 （放歌）
师：有没有同学知道刚刚那首师什么歌？
生：龙的传人。
师：对了，刚刚我们听的歌曲叫做《龙的传人》 ，你们知道龙的故乡在哪吗？
生：中国。
师：今天我们就来学习――《中国龙》（展示课件并板书）
二、 新授：
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（1 ）收集关于龙的资料。
师：说到中国龙，有没有同学知道龙是怎么来的呢？龙的起源是什么？
龙的起源：龙的形象起源于远古时期的图腾崇拜，后经过华夏民族的不断融合与发展
才形成了现在的龙的形象。
（2 ）说说你对龙的了解。
教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。
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1）了解龙的组合形象
师：了解了龙的起源，接下来我们就一起看看祖先是把哪些动物融合到了龙的身上。出示动物图片（鳄鱼、鹿、马、蛇、鱼、鹰）
师：这些动物的哪些部分融合成了龙身上的哪个部分？生：鳄鱼——头
鹿——角（风华稳重）马——鬃毛
+ ——身（灵敏矫健）鱼——鳞（条理有序）
-可编辑修改 -
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鱼——尾
鹰——爪（扎实气魄）
2）龙的动态（升龙、降龙、行龙、盘龙）
师：同学们知道了龙是怎么来的和龙的组合，现在老师这有四条龙，大家讨论比较一
下，这四条龙的动态有什么不同？
生：有的龙头朝上，有的朝下，有的好像在空中走路，还有的