小学英语有效课堂教学反思.doc

小学英语有效课堂教学反思.doc小学英语有效课堂教学反思盐城市潘黄实验学校张书巧韩娟2009年是全市“有效教学年”。在“有效课堂教学”的驱使下,我们老师有责任在语篇教学中寻求突破,积极探索、研究语篇教学的新理念、新方法,全面提升学生的学习兴趣和综合语言运用能力。我校今天上午开设了五、六年级A部分语篇教学的研讨课。在以往高年级的课堂教学中,我们都是将每个单元的B、C、D板块的单词、句型教学前置,然后再学习A部分的课文,这样显然有种水到渠成之感,因为A部分语篇中涉及到的新的语言知识点和语法知识等,大部分在B、C、D板块前置的教学中都己进行了深入学习及操练,学生学习A部分语篇会很轻松。但细细思考,这样的教学忽略了对学生分析,阅读理解能力的培养。小学高年级每个单元A部分的语篇,它是学生获得语言信息和运用语言的重要途径,与学生综合能力的培养息息相关。小学高年级的孩子虽然依旧保持着活泼好动的天性,但因为学习课文时所需的有意注意吋间较长,如果教师在进行课文教学的过程中,未及吋采用有效的教学方法,那么学生学习英语的兴趣将会在一节又一节枯燥乏味的“言听计从”式的课堂学习中逐渐减退直至荡然无存。《新课标》提出:教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会,以及充分表现和自我发展的空间。在新课程理念的指导下,在有效课堂教学的活动中,我校开设的两节英语课,课堂的整体设计思路是一致的,希望经过一段时间的训练,学生能适应并学会自主学习。在课堂热身活动Freetalik屮给出多个口常交际的话题,利用短短的几分钟时间,让学生融入英语课堂环境中,并打开学生学习的知识库,然后直接进入课文的学习。对于语篇学习中需要解决的问题有:⑴新单词的学习;⑵新句型的学习;⑶整体语篇的理解及运用。我们在课堂教学中,根据教材内容,学生的学习状况,重视对学生进行学习方法的指导。首先在课前我们给学生设计了一个"Dictionary"给学生一把匙o"Dictionary"中有本单元新单词的读音、解释以及和这个单词相关的词和句子,还包括本单元的新句型及相关语法知识的解析。1、新单词的学习。我们布置学生课前预习,在课堂上汇报、展示。五、六年级的小学生还是好表现自己的。因此,他们在预习中会认认真真地去看小字典,去读单词,遇到不会读的他们还会相互请教,甚至去问老师,并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教,老师教得累、学生听得烦的效果更佳。2、 新句型的学习。我们则是把它在课堂,老师先引导学生找出文中不懂的问题,或者是关于某一方面和某一个人的问题,女恥六年级让学生找出MrSmith是如何问路的;五年级让学生找出有关Tom的问题。学生找出的问题如果是以前学过的,就让学生相互间帮助解决,没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了学生的问题后,并没有直接去讲授如何理解、如何回答,而是指导学生相互讨论、交流,主动探究,将学习的主动权交给学生。学生并不是凭空想象,不着边际的讨论,他们手中都有一把钥匙Dictionaryo根据小字典上对这些新句型的解析,相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容,学会回答。(当然答案课文中原先就存在,学生在理解之后的回答,就让他们不但知其然,而且知其所以然。如五年级语篇中DoesheliveinLondon?的句型,文中就有现成的答案,但学生在小字典的帮助下,讨论交流后明白了为什么用No,hedoesn't