信用社主任信贷工作个人总结.doc

2019年信用社主任信贷工作个人总结教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。转眼之间,一年时间很快结束了,在一年信用社工作中,我作为信用社主任,可以说是十分良好结束了一年工作,这些都是我们一直以来最起码工作基础。一年来我们工作总体来说完成十分优秀,总结一年来我工作,也是做好了自己信用社主任工作,我相信来年中我还会做更好。一年来,在联社正确领导下,针对本人自身担任信用社主任,主要做好信贷管理工作,具体有以下几方面:一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。一、对信贷人员工作过程进行控制,重点在于使信贷人员工作过程规范化、有序化,完善借款合同各项要素,使之合法合规,杜绝信贷过程中吃、拿、卡、要等现象。培训有放矢,除通常对信贷人员进行法律、法规宣讲外,信用社更分别针对不同情况进行专门学习,通过培训,有效提高信贷人员工作技能与对农村信用社各项管理规定理解与认同,以及对信用社忠诚,增强他们信心。分类激励,优胜劣汰。对信贷人员激励,不搞“一刀切”,而是针对实际情况,制定出相应激励办法,营造一种你追我赶竞争氛围。凡是不能胜任信贷工作或不能完成工作任务,实行末位淘汰制,调离信贷岗位。   二、严把贷款投向关:放贷不滥。要求信贷人员“必须将每一笔贷款投放准确”作为信贷工作一项准则。因此,我将经营方向定位为:立足“三农”,服务城乡,充当杠杆,实现“双赢”。一是着力推行农户小额信贷。二是着力支持农村经济结构调整。   三、严把制度执行关。在实际工作当中,严格执行“贷前调查”与“贷后回访”制度。每个季度我均对贷款户贷款运作情况进行抽查回访一次,次次都形成纪录。通过贷后回访,使自身对全社贷款情况了如指掌,并适时提前收回有风险贷款。   四、处理好“三个关系”:语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。谢谢你看完全篇文本,希望所编写内容对你有所帮助!你有好想法与见解可以编辑文档添加上去。1、责任追究与激励政策关系。建立合理激励约束机制,对