三学小组.docx

探索英语“三学小组”下的“5P”模式感悟改革成功的喜悦--寺坪镇中心学校杨绪香“三学小组”教学模式是我县课改的亮点。随着课改的逐步推进和深入,英语教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动,从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来,如何将三学小组和英语“5P”模式进行最优化组合?自己的教学过程中对两者的结合与运用有了一些感悟和体会,在此和大家共勉。一、“三学小组”模式的基本含义“三学小组”一方面表示生本课堂教学的三个基本环节:即预学、互学、评学;另一方面是在“以人为本”的理念指导下,从学生学习的角度倡导的三种主要学习方式和策略。“小组”是指学生的课堂学习主要应以小组合作形式进行,它是生本课堂教学的核心环节与基本形式,也是学生学习成长的最基本的环境条件。“三学小组”与“5P”教学模式的探索过程预学1、准备、热身(Preparation)大家都知道,好的开始等于成功的一半,一节课的开始对整节课起着至关重要的作用。所以在探索生本课堂的过程中,我就让学生在上新课之前自主协作查找、搜集相关资料进行自学,或者想方设法组织一些如:唱一首英语儿歌,出一个简单的英语脑筋急转弯,每日五分钟的值日报告,词汇接力以及展示学生劳动成果等符合学生的年龄特点,贴近学生生活实际,学生感兴趣的活动,把学生的身心从其它的活动转移到英语学习中来,从上课一开始就努力营造一种轻松愉快的英语学习氛围,使学生不知不觉地进入最佳学习状态。比如在教学新目标英语八年级上册Unit10IfIgototheparty,Iwillhaveagreattime!SectionA1a-1c时,链接儿童英文歌曲“IfIamhappy”,并让学生跟唱,优美的动画和歌曲,使学生很自然就进入了最佳学习状态。2、呈现、感知(Presentation)生本课堂教学结构的主要原则为:“以学生活动为中心,先感悟,后认知,再熟知”。所以这一环节要求我们要充分调动学生的主动性和积极性,对要学习的语言项目建立第一印象,实现初步的信息输入,它包括词汇、句型和语法知识点的呈现,让学生根据老师编写的导学案自学,并找出他们在知识上的疑难点,然后再在老师的点拨下明确新词汇,新句型以及新语法的意义及用法。,影响理解和应用的最重要因素是词汇。英国语言学家威尔金斯也曾经说过:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”可见词汇和语法的呈现尤为重要。在探索词汇方面我们是这样做的,利用学生感兴趣的活动或者游戏,如一个同学利用图片、实物、简笔画、PPT、动作或肢体语言在前面表演,让另一个同学说出单词,看哪一组说的单词又快又多,哪一组就获胜;或者先设定一个情景,并给出一些提示词,让学生分组编故事等方法来呈现新词汇。教师要注意时间和词汇范围的控制,一定要量力而行,争取用不同的方法达到最好的效果。总而言之,教学新单词要以合理性,趣味性,生动性为原则,最大限度地调动学生的积极性,从而达到我们的教学目的。句型和语言知识的呈现也有不同的方法。如在教学新目标英语八年级上册Unit10IfIgototheparty,Iwillhaveagreattime!在和学生进行一系列的Freetalk:IfIamh