语文课标解读发言稿.doc

浅谈高年级诗歌教学教师:黄仕碧老师们:大家好!下面我来谈谈自己对高年级诗歌教学目标的解读。语文课标第三学段阅读目标提出:阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。”如何达到这一综合目标呢?下面谈他自己的理解和做法。在此和老师们一起交流、探讨,希望大家多提宝贵意见。一、发挥好教师的引领作用。我以《儿童诗两首》为例,我是如何引领学生达到这一目标呢?在学习第一首诗《我想》时,我围绕教学主线:《我想》这首诗有四个愿望,你最喜欢哪一个愿望?为什么?先让学生读一读自己的喜欢的愿望。学生说到哪一个愿望我们就交流哪一个愿望。最后指导学生诵读。比如交流第一个愿望:我想把小手安在桃树上。带着一串花苞,牵着万缕阳光,悠啊,悠——悠也声声春的歌唱。我这样引导学生:你的小手可以牵住万缕阳光,你太伟大了。现在拿出你的手来万缕阳光,随风悠啊,荡啊,学生自然笑起来,让学生在这样的情景中朗读这一小节。然后让学生用一两个词来概括感受到的画面,如鸟语花香、生机勃勃、春意盎然、春暖花开等。在学生的回答中,我们可以感受到学生对我对春天美景的喜爱,我用这样的方式来引导学生体会作者的情感以及对美好事物的向往。比如交流第二愿望:我想把脚丫接在柳树上。伸进湿软的土地,汲取甜美的营养。长呀,长——长成一座绿色的篷帐。我引导学生:现在你已经不是人了,你是一棵柳树,你长啊,长——长成一座绿色的篷帐。请问你长成一座绿色的篷帐后,准备做什么呢?学生说可以给人遮阴,让人在下面歇凉。我说:“你太有奉献精神了!”以此来引导学生感受作者美好的愿望,使学生受到感染。当学生交流完四个想法后,学生基本了解了诗歌的大意。我让学生有感情地朗读诗歌。然后我让学生想想自己你还有什么奇特的想法,学着课文的样子,以“我想……”作为开头,展开自己想象的翅膀,表达自己美好的愿望。二、如何让学生有感情地朗诵诗歌。“在进行诗歌诵读时,在学生读准字音后,我喜欢让学生适时采用朗读表演。因为朗读表演可以大大调动学生的学习兴趣,让学生在朗读表演中能更好地激发情感,理解诗意。比如我在教学《童年的水墨画》这首诗的第三幅画面时,为了让学生感受诗中孩子们童年生活的快乐,我采用了朗读表演的形式,让学生边读边表演“扇动翅膀拍水戏耍,一双双小手拨弄着浪花,你拨(用手拨,像游泳一样)我溅(双手啪啪啪地打水)笑哈哈,一下钻入水中,拍打水花,露出