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相约名师,分享智慧2013年10月19日,我有幸利用周末时间参加“相约名师,分享智慧”----全国五省市名园,名师优质课观摩活动。当我接到这个通知的时候,我的内心是无比激动的,因为自己并非是幼儿教育专业,在教育幼儿方面还非常欠缺,而这次,我可以观看名师们是怎样对幼儿实施教育的,怎样呈现自己的精彩课堂的。在这两天的时间里,我一直沉浸在他们精彩的课堂中,而且感触颇深。我终于知道为什么他们可以是名师,可以供大家观摩欣赏,而自己……我深深感受到自己的缺陷与不足。1、教具的制作幼儿园的孩子正处于直觉形象思维时期,他们对事物的认识是通过直观感知的。作为幼儿教师,在对幼儿进行教学的过程中,教具的制作是非常重要和必要的。当然,多数老师都会亲力亲为的为孩子们制作各种精美的教具,也花了很多的功夫,但是效果如何呢?这次的优质课活动,让我见识到名师们的用心和智慧。他们制作的玩教具不光精美,而且实用。如:来自乌鲁木齐南路幼儿园的李燕老师,她在给孩子讲述大班综合课程《好记性,有方法》一文中,用到一个“书包”的的教具,让我感触颇深。平常如果让我制作,也许我会做一个平面的,卡纸粘贴的书包。而李老师的书包不光样子精美,而且可以打开,从书包里拿出其他相应的道具。这种用心获得了孩子们的欣赏和回应,而且在孩子们的眼中,老师就像魔术师一样。无所不能,课堂效果可想而知:老师舒心,孩子们开心。还有来自郑州市中原区三棉幼儿园的刘志红老师,她在讲述大班语言《智斗大灰狼》时,制作的森林场景图片美轮美奂,真实无比。使孩子们置身其中,和小动物们一起智斗大灰狼。这样的例子还有很多……正是有了老师们制作教具时的用心,才换来孩子们课堂上的热心和开心。2、教学目标的针对性每节教学活动都会有要完成的目标,老师们在课前所作的一切准备也都是为了实现这些目标。然而,我们在制作目标的时候是否考虑到孩子们的认知能力?是否制定的过于盲目?是否具体?通过这次的观摩活动,让我认识到自己在这方面的欠缺和不足。所谓的认知情感和技能,是很全面,但要达到是否就有了困难,而且是要多数的孩子都能达到。记得在李燕老师《好记性,有方法》的课堂上,目标很简单,就是为了让孩子们记住自己的小任务,她在这节课上是这么做的:首先,让孩子们自己想办法帮助自己记住小任务,孩子们说了很多,如:记下来;注意倾听任务;出门前检查自己是否有没有完成的任务等。而李燕老师就挑了其中最有效的方法,即记下来,做提醒条,紧接着他就追问孩子们,怎么做呢?作为幼儿园的孩子不会写字,那用什么样的方法呢,李老师让孩子们自己想办法,最后孩子们一致通过要求用画画的方式来做提醒条,李老师就交给孩子们任务,要求孩子们自己用自己的方式制作提醒条,孩子们制作的很用心,而且也很有效。这节课结束,孩子们都学会了怎样制作提醒条,提醒自己或家人要做的事情,虽然很简单,却很实用,至少孩子们学会了一项生活技能。而我们的课堂呢?也许会让孩子们想办法怎么记住自己的小任务,孩子们也会说很多方法,而我们也许就会说,孩子们很棒,知道这么多提醒自己记住任务的方法,可之后呢?也许就不了了之了。孩子们还是没有办法真正意义上学会如何有效的记住自己的任务。其实每节课哪怕只解决了一个问题,而这个问题是真实有效的,也是非常有意义的,希望以后的自己不要给孩子们太多的压力,用最简单有效的方式给孩子们最有意义的帮助。3、教育智慧每个老师都