《三位数加三位数》教学反思.docx

《三位数加三位数》教学反思《三位数加三位数(不连续进位加法)》是在学生认识了万以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教学的。本课的重点就是让学生理解三位数加三位数口算的多种计算方法。难点是掌握用竖式计算不连续进位的三位数的笔算方法,并能正确的进行计算。这部分内容看似简单,算理都是学生以前所掌握的内容,是在整百数加整百数,整千数加整千数的基础上,也是在两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的。学生虽然好像已经掌握了计算方法,可是在计算时却常常出错,反思自己的教学,我想在教这部分内容时最主要的是要做到一个"细",在板演例题时注重细节的教学,提醒学生注意,帮助学生养成细心的良好学习习惯。在教学中我完全放手给学生自主学习,先让学生尝试先独立计算例题,再交流算法,培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要,引出验算的方法,进一步提高计算正确率。在接下来的试一试需要解决新的问题,在计算中的难度稍有提高,但遵循的是相同的运算规则,我还是让学生先独立思考计算再交流。之后,我设计了练习题,如:用你喜欢的方法算一算,用竖试计算。我让学生通过自主探索,小组讨论的学习方法,让学生巩固三位数加法的多种计算方法,竖试计算方法,同时也体会到了成功的喜悦。在练习里还及时引导学生比较不进位加法和三位数进位加法的异同,从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一”。总的来说,我感觉一节课下来,学生掌握得还不错,有个别学生比较吃力,需要课外加强辅导。也有几个不足:第一,观察主体图时没有给学生充分的时间观察,收集信息。第二,在学生探究出计算方法后我引导学生归纳出三位数加法的计算方法,和总结竖试计算的要点时,做得不够。第三,课堂时间把握不到位,在学生探究一次进位加时,充分让学生说算理,没有提前做前测,没有很好把握住学情,以至于在此处不知道学生掌握了没有而没有目的地多次练习,而没有留出课堂检测的时间,不能第一时间收到学生反馈情况。