《有趣的拼搭》教学反思.docx

《有趣的拼搭》教学反思这个实践活动,主要是让学生通过合作互动,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。教材一共安排了5项活动,滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭和数一数。“滚一滚”和“堆一堆”这2个活动,主要是让学生在活动中体会平面与曲面的区别。学生在活动的时候也切实体会到了这一点,球滚得最快,最难堆。不过我还是提了一个问题:“为什么球滚得快?长方体和正方体不滚?”孩子都能用自己的话说“球的面是弯的,所以滚得快。长方体和正方体有角,面是平的,所以不滚。”本来我准备继续往下讲,不过吴宇成站起来说:“因为球的面是弯的,阻力小,所以滚得快。”说的时候还有手势配合,这个小家伙,别看平时爱动,也不怎么听讲,懂的倒挺多,物理都用到数学课堂了。虽然这个说法不是很严密,其他孩子也不会懂,但是我还是肯定了他。“摸一摸”是让学生通过游戏,依据对几种形体主要特征的初步认识,培养对不同形体的直观判断能力,发展空间观念。这个活动孩子是比较感兴趣的,全班都抢着摸。他们都觉得球是最好摸的,正方体是最难摸的,这是他们摸之前的判断。正如他们所想,球一下子就能摸出来,但是正方体却要摸一会儿。“搭一搭”是学生发挥想象力的活动,在搭的过程中也可以再次感受各种形体的主要特征。他们搭出了各种各样的物体,有汽车、房子、桥等等。当时没带相机,可惜了,不然可以留下来作纪念。在巡视的时候我发现有孩子有一种长方体:有两个面(对面)是正方形的薄长方体,当时我就想他们可能会认错。于是我拿了问孩子,没想到他们还真的说是正方体,全班只有几个人说是长方体。谢韵宁给我解释说:“这个正方体只是变矮了,还是正方体。”我晕了,负迁移了,这个例子只是对圆柱说的。他们还是没有掌握长方体的特征,但是也难怪,现在只是感受,不能说的那么清楚,出现这样的错误也是难免的。虽是一节活动课,不过在活动中学生还是比较遵守纪律的,对各种形体也有了更深刻的认识,可谓是在玩中学。