《神州谣》教学设计.docx

《神州谣》教学设计教学目标:   1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。  3、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。  4、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。 重点、难点:   感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。 教学准备:   多媒体课件,生字卡  教学课时:   2课时 教学过程  第一课时  教学目标:   1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。  一、音乐渲染,切入主题  1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。  2、孩子们,你们真厉害,能背这么长的三字经了。我们都知道,三字经是古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。有个作家也采用三字经的形式,三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书:神州谣。齐读课题  3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字,并放音乐《大中国》)   师:瞧,这是什么?   生:(中国地图)   师:它像什么?   生:(一只大公鸡)   师:对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民,我们的祖国叫做——  课件出示“中华人民共和国”字体生:(中华人名共和国)   师:再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读:(中华人民共和国)   师:祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示:(“神州”“华夏”)   4、师介绍中华人民共和国的其他名字:神州、九州、华夏、中华  华夏:早在公元前21世纪时,我国建立了第一个奴隶制国家,历经夏、商、周三个王朝,逐渐形成华夏民族。后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称。  神州:大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”,又因为中国地大物博,物产丰富。是个礼仪之邦,所以称为神州。全班再次齐读俩词。  二、识字认字、探究方法  祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!   1、自由的读课文。要求:   (1)读准生字,读清字音。读通句子。  (2)想一想,你用什么方法记住这些生字。  2、生自由读课文  3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗?   4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。  5、加大难度,去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。  6、同学们真了不起,每个字都读准确了。对于汉字宝宝,我们不光要读标准,还要记准确。  老师说过,记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?   7、学生自由认字。老师随机归纳总结。  8、识字游戏,我来说,你来猜。  小小耳朵有力气,两只耳朵头上立。(耸)   海中一座山,鸟儿好家园。(岛)   9、重点引导州、川的字形演变。  你们有没有发现