索溪峪的“野”.doc

《索溪峪的野》教学设计  这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字“野”:山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视觉,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。这篇课文脉络清楚,过渡自然。从远处落笔,先写山具有一种“天然的美,野性的美”;然后由远到近,有山及水,发现水是从深山中“蹦跳而出”的,充满着野孩子的灵性;“当然”一词,又引着读者一起领略了小动物那十足的野性;行文到最后,不惟山水和小动物,连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调,活泼生动的语言,让读者充分领略到了索溪峪的“野”。文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。 : 通过五年的语文学习,学生已经养成了良好的阅读生字词。会简单的复述课文。但对关键的词句还不会正确的理解。三、教学目标 : 1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。2、领悟作者抓住景物特点先概括在具体描写的表达方法。体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 四、教学重点、难点: 使学生了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的“野”性美,还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。 五、教学目标设计说明这篇课文是本组课文的最后一篇,通过这组课文的学习,要培养学生热爱自然的美好情操,引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;品味优美的语言,通过练笔的形式丰富语言的积累。因此,我把教学目标的重点放在“多读感悟,抓住重点语句的理解来教学课文”,并把三维目标统一起来。六 、教学过程 :  (一)、复习引入新课 1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的一篇课文。《草虫的村落》一课给你留下了怎样的印象?你积累了那些好词佳句?,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)    3、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。 (二)、检查预习,理清思路 1. 读准字音,扫清障碍,出示:。 2. 学生开火车读、齐读。3. 检查读文,指名读,思考:课文从哪几方面写出索溪峪的野? 4. 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。5. 师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总—分—总结构) (三)、交流体会、合作探究1. 师:  同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。 (点击课件,出示问题:交流预习收获,探究作者是怎样写出索溪峪的野的?) 2、小组合作学习,教师巡视指导。 3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、