关于“小组合作学习模式”的思考感悟.doc

关于“小组合作学习模式”的思考感悟.doc关于“小组合作学习模式”的思考感悟在教育改革中,我认为:只有推行小组合作学习模式,才能促进学生全面素质和课堂效率的提高,才能极大提升学生的综合能力,下面是我对小组合作学习的一些思考与感悟。1、 通过导学案导学的方式引导学生合作学习。“学案导学”教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。这种教学模式一改过去老师单纯的讲,学生被动的听的“满堂灌”的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。这个环节一般为五到七分钟。此环节目的是强化学生的团队合作,保证团队里每个成员都要自觉去预习。在授新课的过程屮,都是要围绕着导学案提出的合作探究题进行小组讨论-一小组成员展示-一异组交叉点评的步骤进行,整个课堂基本都是学生通过小组合作来获得知识,教师在这个过程中主要起到的是引导、点拨、解疑的作用。通过学案导学,提高了学生学习的积极性和主动性。2、 要选好小组合作讨论的内容讨论的内容非常重要,有一些内容比较简单,大部分学生都能够通过自学就可以掌握的,如果再拿出来讨论就没有意义了,也浪费吋间。教师必须为合作学习选准、选精学习内容,以确保合作学习的实效性。3、 教师对合作学习的有效控制、发挥发挥教师的主导作用,加强对合作学习过程屮的监控。在学生合作学习过程中,教师并不是无所事事,而是要担负起更大的管理责任。自主不等于自流。在教学中,每次开展合作学习,教师要深入到每个学习小组,及时发现问题、解决问题,保证合作学习的顺利开展。对活动开展顺利的小组,及时予以表扬;对角色分工不清,讨论混乱无序的小组,帮助学生明确角色,使他们尽快进入有效的讨论;对讨论偏离主题的小组,及时发现、及时制止,将他们引回到学习任务中来;对讨论时出现本节课要求深入理解的问题,拿出来供全班同学思考、讨论,引导各小组关注该问题,尽量让学生自己找到规律,解决问题。、把握好合作学习的时机教师要善于观察学生的合作需要,有选择地让学生进行小组合作学习。一般来说,较复杂的学习内容,则可以釆用小组合作学习的方式。教师要认真钻研教材、精心安排合作学习的最佳吋机,把合作落到实处。①在学生思维受阻时开展小组合作学习;②在学生意见不统一时开